木屑飘香处 桃李花开时——成武县大田集镇中心小学校本课程的成长密码

午后的阳光透过玻璃窗，洒在成武县大田集镇中心小学的木工教室里，细碎的木屑在光柱中轻舞，空气中弥漫着天然木材的清香。

四年级学生李明轩正攥着砂纸专注地打磨手中的小书架，额角渗出的汗珠顺着脸颊滑落，他却浑然不觉，直到将边缘磨得光滑温润，脸上才露出满意的笑容。他说：“这是送给妹妹的生日礼物。老师说榫卯结构不用钉子更结实，我试了三次才成功，现在特别有成就感！”

这间充满烟火气的木工教室正是该校校本课程体系的生动缩影。作为公立寄宿制学校，学校秉持“立德树人，五育融合”的教育理念，针对学生成长需求，开发出20余门特色校本课程，从传统技艺到现代科技，从艺术熏陶到体能锻炼，为学生搭建起多元化成长平台。

以木启智：传统技艺里的成长课堂

“木工社团就像个‘魔法工坊’，能把不起眼的木料变成宝贝。”负责木工课程的王老师拿起学生制作的榫卯小凳介绍，“我们从安全工具使用教起，教低年级学生做书签、笔筒，高年级挑战榫卯结构和实用家具，循序渐进培养学生的耐心与专注力。有一名学生以前上课时总走神，现在做木工能坚持两节课。这种变化比成绩提升更珍贵。”

在木工教室的陈列架上，木制拼图、迷你农具、创意摆件琳琅满目，每件作品都贴着制作者的名字和心得。六年级学生续建国指着自己做的木刻版画说：“刻花纹时得屏住呼吸，一刀没刻准就要重新来。上次制作《大田风光》版画，我反复修改了5次；现在，做数学题时学会了仔细检查。”这种精益求精的态度正是木工课程赋予学生的隐性财富。

多元绽放：校本课程的育人图景

从木工教室出来，校园各处都能捕捉到校本课程的动态实践场景：扎染社团的学生正将染好的布料展开，蓝白花纹间蕴藏着创意巧思；在科技组装社团的教室里，无人机在学生的操控下平稳盘旋；在竹竿舞社团的节奏声中，学生的身影轻快灵动……这些课程如同“多棱镜”，折射出学校“五育融合”的教育追求。

“校本课程不是简单的兴趣活动，而是学科知识的延伸与生活能力的培养。”社团教师江环举例说，“我们让扎染社团的学生写创作日记，将美术体验转化为文字表达；科技社团的学生用数学知识计算无人机飞行轨迹，让知识真正‘活’起来。”这种学科融合的设计，让校本课程成为提升学生综合素质的重要载体。

心声共鸣：家校协同下的教育温度

“以前，孩子到了周末就抱着手机看；现在完全变了，会给我们讲木工技巧，还教弟弟做小手工。”四年级学生家长刘先生的话语里充满欣慰，“上次学校开放日，看到他专注打磨作品的样子，我才明白动手实践能让孩子变得更沉稳。这种课程比报多少辅导班都管用！”

“作为乡村寄宿学校，我们希望通过校本课程填补家庭教育的空白，让学生在集体生活中全面成长。从木工课的专注力培养，到合唱社团的团队协作，每门课程都承载着育人使命。看到学生在课程中找到快乐和自信，就是我们最大的收获。”校长在谈及课程设计初衷时说。

傍晚时分，木工社团的学生抱着本周创作的作品走出教室，夕阳为木作镀上温暖的光泽。在大田集镇中心小学，这缕从木工教室飘出的清香，早已浸润校本课程，滋养着学生的成长。正如一位家长在留言本上写下的：“这些动手的时光，正在悄悄塑造着孩子最好的模样。”