五分钟“首课”里的育人生态

编者按：课堂是思政教育的主渠道，推动思政教育与学科教学深度融合，实现价值引领与知识传授、能力培养同频共振，是加强和改进新时代学校思想政治教育的重要路径。泰安市以此为方向，自2022年起，在全市中小学创新推行“首课思政负责制”，以系统化的支撑与机制化的运行，探索出一条思政教育常态化、深层次融入教学全过程的有效路径。

“首课思政负责制”在泰安的实践，是一场从顶层设计到基层探索的系统性变革。本期《关注》版以５个关键词为脉络，试图解码这项创新如何重塑日常教学。“市级引领”展现制度与资源的顶层设计；“县区统筹”聚焦区域层面的深化落实与机制创新；“特色创建”深入学校，观察如何基于校情打造独特育人模式；“跨学科融合”揭示思政元素如何精准融入各科课堂；“乡土浸润”关注乡村学校如何让思政教育扎根田野。这五个维度共同构成一幅“首课”育人的全景画卷，它不仅是泰安的经验，更为回答“如何将立德树人落细落实”提供了多层面的生动启示。

关键词1：市级引领

破题·融课·立制：泰安“首课思政”对全域育人体系的重构与实践

□ 孔博

近年来，泰安市深入贯彻党和国家关于加强学校思想政治教育的系列政策要求，创新实施“首课思政负责制”，推动思政教育与学校各项教育教学工作深度融合，让价值引领融入日常、抓在经常，为新时代学校思想政治教育创新发展提供了可复制、可推广的泰安样本。

何以破局？顶层设计锚定思政育人方向

泰安市将“首课思政”建设作为推进大中小学思政课一体化建设的重要举措，让“首课思政”的实施有方向、有体系、有抓手。

依托本地高校资源，泰安市教育局与山东农业大学、泰山学院深度合作，联合成立大中小学思政课一体化建设共同体和指导中心，在全市统筹实施“首课6个1”工程，涵盖课程体系建设等方面，让“首课思政”教学开展有章可循、有规可依。针对基层教师开展“首课”教学时资源分散、备课无措的共性问题，系统编写覆盖高初小学段20学科的《育人点情境手册》，全面梳理各学科、各课时中蕴含的思政育人点。同时，以数字化赋能思政教育资源建设，构建跨学段、跨学科的课程资源体系，建成市、县两级“首课”课例资源库8个，汇集优质课例1万余节，形成“课程超市”。

何以入心？守正创新让思政融于日常教学

泰安市始终坚持以生为本，立足教学实际、贴近生活场景、深挖文化底蕴，用接地气的语言、生活化的内容、沉浸式的体验，让思政教育真正入脑入心、见行见效。

在思政微课设计过程中，泰安市始终紧跟时事热点、紧扣时间节点、紧贴学生需求，让“首课”保持鲜活性和时效性。在中秋节、端午节等传统节日，开展传统文化主题浸润；在开学初、放假前，聚焦学生心理健康，开展情绪疏导等教学。同时，深植地方文化底蕴，将泰山文化中蕴含的担当精神等融入其中，让思政教育更具地域温度；积极推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，广泛开展系列活动，邀请各行各业的时代楷模走进课堂，用身边事教育身边人。

在课程思政建设过程中，泰安市推动“首课思政”与学科教学深度融合，让每门学科都成为思政教育的重要载体，让每节课都成为价值引领的生动课堂，实现“一课一思政、一课一育人”。

何以长效？制度护航让思政育人落地生根

泰安市坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度机制，让“首课思政”从“一时之举”变为“常态之策”。

在责任落实上，泰安市坚持党建引领思政教育，将其摆在教育工作突出位置，明确学校党组织负总责、党组织书记为第一责任人，把“首课思政”建设与党建工作同谋划、同部署、同落实。在推进机制上，细化完善时间、空间、内容、主体、形式 “五位一体”实施标准，让“首课思政”开展有标可依。建立首课课表制度，将教学任务分解到各学科、教师和班级，保障常态化规范化实施；推行周集体备课制度，根据学生情况动态调整教学内容和形式。在师资建设上，坚持名师带动与全员覆盖相结合，建设名师工作室，发挥辐射引领和教研攻关作用。在评价考核上，构建市、县、校、师四级联动评价机制，将“首课思政”实施情况纳入县级政府教育职责评价、学校及教师绩效考核。开展“县县到、校校到”全覆盖督查，确保落地见效。同时，顺应大中小学思政课一体化建设要求，将“首课思政负责制”延伸至市属高校，实现全域覆盖、效应放大。

以微见著绘就育人新图景，以制为基涵养时代新青年。从课前5分钟的微课宣讲，到覆盖全学科、全学段的大思政，泰安市以“首课思政负责制”撬动了思政教育的系统性变革，让思政的养分浸润学生的每个成长瞬间，让立德树人的根基在泰安教育沃土上愈发坚实。

（作者系泰安市教育科学研究院党总支副书记）

关键词2：县区统筹

泰安市岱岳区：以“首课思政”点亮学生成长

□ 张辉

如何让思想政治教育真正内化于心、外化于行，实现从知识传授、能力培养到价值观塑造的根本性跃迁？泰安市岱岳区以“首课思政负责制”为抓手，直面传统课堂“重说教、轻体验”的痛点，推动了一场静水深流式的教育变革，致力于绘就全员、全程、全域的大思政育人新画卷。

从“五分钟”到“全过程”，筑牢育人主阵地

固化“首要时间”，让价值观引领“天天见”。明确每天第一节课的前5分钟为“首课”专属时间。教师结合重大时事、社会热点、教学内容与学生身边小事，开展短小精悍的思政浸润教育。比如，在神舟飞船发射当日，“首课”同步解读航天精神，精准锁定育人“第一时间”和“第一场域”。

夯实“首要途径”，让课程思政“门门有”。推动“首课”责任覆盖所有学科、全体教师，开发涵盖各学段、各学科的“首课”精品课例资源库，实现知识传授与价值引领的同频共振。

强化“首要职责”，让全员导师“人人行”。依托“协同教研引领、评价考核牵引”双机制，持续提升思政课堂的吸引力与感染力。落实“三备三审制度”，教师紧扣学科素养、学生活动、教学实施三大核心，经过个人备、集体备、专家备三级备课，以及校级、集团、区级三层审核，确保课程内容科学、梯度清晰、贴近生活，做到“无备不上、集备必审、课堂必优”。

从“入耳”到“入行”，构建“实践+”育人闭环

课前“走下去”，在田野、街巷中寻素材。把“实践溯源”作为“实践+”育人的保障，组织师生走出课堂，通过调研访谈、实地研学等形式，深挖本土红色资源、乡土文化、身边榜样等鲜活思政素材，让“首课”内容有源头、有温度、有根基。

课中“活起来”，在思辨碰撞中促内化。依托课前实践成果，通过讲、辩、演、评等多元互动形式，为学生搭建自主分享、思想深度碰撞的平台，引导学生在沉浸式体验、多角度思辨中深化价值认知，实现思政教育从“体验”到“内化”、从“入耳”到“入心”的蜕变。

课后“做出来”，在躬身实践中固认同。将“知行合一”作为育人闭环的落脚点，通过志愿服务、成果展示等载体，搭建“认知—认同—践行”的转化桥梁，推动思政教育从课堂走向生活。

从“一校一品”到“全域协同”

激活全域育人新格局

顶层设计提供“标准餐+自助餐”。搭建区级思政资源库，提供标准化教学素材与范例。同时，鼓励各学校结合校情、深挖本土文化打造特色品牌，实现县域统筹与校本创新有机融合。如，开元中学构建“九德育心”首课思政体系，优化特色课程群；润德小学深耕“项目化+跨学科+文化双语”路径，打造可触摸、可参与、可展示的场景化育人生态。

多元协同打通“最后一公里”。构建家校社协同育人网络，成立区级专家库，推行“研—训—导—评”四维支持体系；遴选示范校成立“跨校课程联盟”，通过现场观摩、经验巡展实现资源共享；拓宽思政课边界，将课堂搬到泰山之巅，举办“少年礼”“青春礼”；搬进企业车间，锤炼“工匠精神”；走入田间地头，感悟乡村振兴，打破家校社育人壁垒，凝聚起育人合力。

数智赋能探索“未来式”。贴合新时代学生的认知特点，借力数字化技术推动“智慧思政”建设，开发VR红色教育、AI互动思政微课等数字化资源，实现历史场景沉浸式体验、理论知识互动化讲解，为个性化育人注入科技动能。

如今，“校校有特色、人人齐参与”的“首课”育人氛围已在岱岳区蔚然成风，为区域教育高质量发展注入了持久而深厚的育人力量。

（作者系泰安市岱岳区教体局党组副书记、区教育科学研究中心主任）

关键词3：特色创建

肥城市凤山学校：深耕“首课”责任田 思政教育“润无声”

□ 温红

近日，在肥城市凤山学校的一节语文课上，学生围绕“幸福”在“首课”环节分享感悟：“从外出游玩、家人团聚这平常的小事中，我感受到平凡日子里的幸福暖意。”“从清晨厨房飘出的饭菜香气中，我闻到被家人默默关爱的幸福滋味。”……

这短短5分钟的环节，是该校推行打造“365”浸润式“首课”模式的缩影。学校围绕“贴近学生、贴近生活、贴近实际”原则，将育人目标系统分解为“政治认同、崇德向善、法治观念、健全人格、责任担当”五大育人板块，融入每日每科教学起始环节，实现“课课有首课、门门融思政”。

古文新思：课堂激荡家国情怀

“《大道之行也》中，古人理想中的大同社会，我们今天实现了吗？”八年级学生郭曼伊在课堂讨论中发问。观看了展现中国发展的短片后，她感慨于国家取得的成就，继而面对国际冲突地区儿童的影像陷入深思：“伟大祖国给予我们和平的生活，我们更应感恩现在的安宁。每顿不浪费的饭菜、每次友善的相助都是在守护这份幸福。”

在这堂课的“首课”部分，教师通过“案例引领、体验感悟、价值践行”３个环节，引导学生从文本感悟延伸到现实担当，实现了思政教育与学科教学的“无缝融合”，体现了“政治认同”与“责任担当”的育人内涵。

体系构建：“浸润”成为育人常态

这节语文课仅是凤山学校庞大而精细的“365”浸润式首课育人体系中的一个闪光点。学校认识到，思政教育不应是孤立的宣讲，而应是弥漫于所有教育时空的“空气”。

“我们不是要增设一门新的德育课程，而是致力于将价值引领转化为课堂的自然浸润与学生的主动建构。”凤山学校校长石锋强调。为此，学校构建了以思政教育、国防教育、生命安全、传统文化、家庭教育、科技教育等为显性载体的“六大智慧课程”，并将五大育人板块作为核心价值轴线，嵌入每日每科教学开始的“首环节”。

为实现这一目标，学校同步建立了名为“123456”的质量保障闭环机制：始终锚定“立德树人”这一根本任务；清晰区分小学阶段侧重“事例感悟”与初中阶段侧重“实践导行”的两个学段梯度；每节“首课”严格落实“案例引领—体验感悟—价值践行”三个关键环节；压实负责人、备课组、思政教师、学科教师四方责任；聚焦五大育人板块；通过集体备课、资源开发、督导推进等六项扎实措施，全面保障“首课”实效。

在实践中，学校注重打破教室与学科边界。通过“行走的思政课”，学生在红色教育基地、科技园区等真实场景中深化“政治认同”；通过开展“万名师生讲首课”活动，营造“人人讲思政、课课有回味”的氛围。近年来，这套浸润式体系结出了丰硕成果：学校打造了一支30人的“首课”名师核心团队，其中6名教师的课例荣获泰安市“首课”精品课例一等奖。

校长视角：静待生命的价值绽放

“这5分钟的‘首课’，本质上是播种，是唤醒，是价值的滴灌。”石锋表示，“‘365’浸润式首课模式，重在将党和国家的重要政策部署、重大历史纪念日与节日、社会热点事件，与各学科的育人目标紧密结合，设计出那些短小精悍却能直击学生心灵的‘微环节’。”

在石锋看来，“365”模式的特色在于“浸润”与“常态”。“我们不追求冗长说教，而是追求每天数分钟持续的价值滴灌，让思政教育在每堂课的合适契机自然发生。当‘政治认同’成为信念、‘崇德向善’成为习惯、‘法治观念’成为准则、‘健全人格’成为底色、‘责任担当’成为自觉，这些微光将汇聚成照亮他们成长之路的恒久光芒。”

（作者系肥城市凤山学校教科室副主任）

关键词4：跨学科融合

泰安市泰山区万官路学校：嵌入式跨学科教研，让思政教育在“首课”中“生根”

□ 陶正军

“这节课讲统计与概率，咱们可以用国家民生发展、乡村振兴的真实数据，把家国自信、中国担当自然融进去。”在泰安市泰山区万官路学校的数学教研组，每周的集体备课有了新气象。道德与法治教师带着精心准备的“红色育人素材清单”，与数学教师坐在一起，共同研磨如何将家国情怀、发展成就自然融入知识点教学。这种“道法教师包保嵌入学科教研组”的模式，正是该校推行“首课思政负责制”的核心引擎——嵌入式跨学科思政教研联盟。

精准对接的“红色润课”法

学校通过嵌入式跨学科教研联盟，实施“红色润课‘三棒接力’教研法”，实现思政元素与学科知识点的精准、自然融合。

在具体操作层面，学校遵循清晰、可落地的红色润课“三棒接力”教研法。启动棒，道德与法治教师提前备“红色内核”课。每周教研前，包保骨干教师对照学科《育人点情境手册》，梳理出对应年级、课程的红色教育素材，明确育人目标、价值导向，形成简洁的“红色育人清单”。接力棒，学科教师提前备“学科载体”。各学科教师梳理课标内知识点、教学内容、“首课”环节，找准能承载红色教育的天然切入点，备好基础教案与课件。冲线棒，嵌入教研精准促“融合实效”。道德与法治教师走进学科教研组，和学科教师一起打磨“首课”思政环节，把红色清单无缝嵌入学科教学，让思政成为学科教学的自然延伸。

例如，在八至九年级数学组研讨统计与函数应用时，道德与法治教师提供国计民生、乡村振兴等领域的真实数据，数学教师则引导学生运用统计图表分析和函数建模来解读这些数据。学校还结合九年一贯制特点，搭建“爱家乡（一至三年级）—爱祖国（四至七年级）—爱世界（八至九年级）”的三阶育人阶梯，让红色教育符合认知规律，螺旋式上升。

师生共鸣的育人情怀

嵌入式跨学科教研让思政教育落地课堂，也让师生的情感同频共鸣。这份红色情怀真实可感、直抵人心。

在校园迎门处，巨幅地雕中国地图“中国心”和世界地图“世界眼”，总能看见学生围坐在一起听课的身影。这里既是爱国主义的教育场域，也彰显着学校的育人目标。低年级学生在巨幅地图前见家国、在诗歌里赞家乡，高年级学生用统计图表看到国家义务教育全覆盖、用英语讲出中国基建在世界领先的故事。一名一年级学生指着“中国心”找到泰安后兴奋地说：“原来，我们的祖国这么大！”这种浸润式体验，让爱国情感从抽象概念转化为真切自豪。

对教师而言，嵌入式跨学科教研将为党育人、为国育才的使命转化为跨学科协作的自觉行动。道德与法治教师与学科教师在并肩研磨中深化了对课程思政的理解，语文教师讲授红色课文时情怀更浓，数学教师分析国家数据时底气更足。全员、全程、全方位育人的理念在务实教研中扎根，教师的使命感显著提升。

家校社认可的育人实效

嵌入式跨学科教研的成效，落在学生的言行里，映在家校社的口碑中。

“孩子以前只关心考试分数，现在会说‘要好好学习，将来为国家出力’。这份成长让我们特别欣慰。”这是一名八年级学生的家长在《家校联系手册》上写的一句话。最先感受到孩子有所变化的是家长。很多家长反馈，孩子回家后会主动用所学知识讲国家发展、聊家乡变化，变得更懂感恩、更有家国担当。学校的“首课”思政成果展示、红色实践活动也吸引家长主动参与，家校携手传承红色基因，形成了强大的育人合力。

学校打造嵌入式跨学科思政教研联盟的做法简约务实、可复制可推广，得到了市、区教育部门的充分肯定。通过嵌入式跨学科思政教研联盟这一务实路径，打破了学科间的壁垒，将红色基因系统、精准、自然地融入所有学科的“首课”乃至日常教学，真正让思政教育“红”在课堂、“红”入人心。

（作者系泰安市泰山区万官路学校党支部书记、校长）

关键词5：乡土浸润

东平县梯门镇中心小学：让“首课思政”在乡土中“生根发芽”

□ 颜廷银

“同学们，如果我们把这条线段看作从教室门口到楼梯口的距离，你们知道保持多大的‘安全距离’才能避免上下楼时发生拥挤踩踏吗？”在东平县梯门镇中心小学四年级的数学课上，以“校园安全距离测量”为主题的“首课”正生动开讲。学生拿起尺子测量、计算，在掌握数学知识的同时，“珍爱生命、遵守秩序”的种子悄然播下。这是该校全面落实“首课思政负责制”的缩影。如何让每天5分钟的“首课”真正触动乡村孩子的心灵，是该校不断探索的课题。

从“额外负担”到“育人契机”

最初，很多老师都有顾虑：教学任务本来就繁重，额外准备“首课”是否会流于形式？为破解难题，学校将全体教师纳入备课组，确立了“微时段、大育人”理念：每天上午第一节课前5分钟聚焦安全教育，下午第一节课前5分钟聚焦思政教育。内容有统一框架，但鼓励教师灵活发挥。

学校坚决摒弃空洞宣讲，将“首课”深度融入日常教学肌理，聚焦学生看得见、摸得着的真实生活。数学课上，计算“学校门口交通安全信号灯的最佳时长”成为理解“规则与生命”的载体；语文课前，诵读描写家乡东平湖的诗句，浸润“爱家乡”情怀；科学教师从“农田里一粒种子的萌发”讲到生命的不易与坚韧；体育教师在热身游戏中强调团队协作与公平竞赛。思政教育如盐在水，有味无形，却丝丝入扣地滋润着学生的心田。

让乡土资源成为“活教材”

作为一所乡村学校，该校将身边的乡土视为最大的特色和优势。抽象的“爱国”从哪里讲起？答案是从爱脚下的土地、爱身边的乡亲、爱家乡的文化开始，让宏大叙事在具体情境中找到情感锚点。

学校系统化挖掘本地思政育人元素，建设“乡土资源库”。教师带领学生走出校门，将“首课”搬到丰收的麦田边，讲述“粮食安全”，理解“饭碗要牢牢端在自己手中”的深刻含义；组织学生走访村里老党员、老模范，聆听“身边的奋斗故事”；利用村史馆、文化大院、特色产业基地，开展“家乡历史我来讲”“家乡特产我代言”等活动，在主动探究中增强归属感和自豪感。

五年级语文教师耿雪在一次以“感恩”为主题的“首课”上播放了一段由学生拍摄、剪辑的短片。镜头里，是父母天不亮就在蔬菜大棚里劳作的身影，是环卫工人清扫街道的辛劳，是教师深夜批改作业时窗前的灯光。“我们平静美好的每一天，背后是无数人的默默付出。我们的家乡，就是由这些平凡的劳动者一砖一瓦建设起来的。”这种基于真实观察、触发情感共鸣的教育直抵人心，许多学生在观看时眼里泛起了泪光。

“五分钟”如何产出“金课”？

如何让每天的“首课”不流于形式，真正实现“入脑入心”？该校的方法是精耕细作，打造“五分钟金课”标准。通过定期组织“首课”模拟比赛、优秀案例展评和专题教研沙龙，以赛促研，以评促优，提升设计品质与育人实效。

“我们要求‘首课’必须坚持问题导向，哪怕只是一个小问题。”学校教务处主任刘成成介绍。针对农村留守儿童网络安全意识薄弱问题，信息技术教师刘彦民设计了“你的网友可能是‘狼外婆’”一课，用生动案例教会学生识别网络诈骗、保护隐私。针对夏季防溺水问题，安全教育“首课”则结合本地池塘和沟渠多的实际，用真实案例和科学自救知识为学生敲响警钟。

学校还将“首课”实施情况纳入教师考核，并通过举办“学生‘首课’演讲比赛”等方式，从学生反馈中检验实效。如今，“首课思政负责制”已内化为一种教育自觉。从担心“额外负担”到主动“挖掘资源”，从“不知如何讲”到争相打造“精品微课”，学校的探索证明了思政教育完全可以根植于乡村生活的沃土，从家乡的一草一木、父辈的一言一行中汲取养分，用最朴素、最真实的方式完成价值塑造的“滴灌”。

（作者系东平县梯门镇中心小学校长）