王建英：架起家校社共育的“连心桥”

不久前，在聊城经济技术开发区第二实验小学的诗歌朗诵比赛现场，聚光灯下，学生小荣声音虽然并不洪亮，却自信满满，眼里有光。谁能想到，三年前，因右手仅有四根手指、声带缺陷，小荣一度沉默寡言，封闭了自己。小荣的父母为此十分担心和焦虑。改变这个孩子命运的“关键变量”，是他的语文教师兼班主任王建英。她为小荣量身构建了“学校辅导+家庭训练+社区矫正”的三方帮扶网，让他重新融入集体，焕发光彩。

小荣的蜕变是王建英32年教育生涯中的一个缩影，也是她探索家校社协同育人之路的起点。王建英用智慧与爱心，坚定地在学校、家庭、社会间“架桥破壁”——打破教育边界，整合育人资源，只为托举每个独一无二的儿童。

破“孤岛”，从课堂困境到协同觉醒

“教育不是教师的‘独角戏’，孩子的成长需要家庭、学校、社会共同托举。”这句话，王建英常说。扎根小学讲台32年，担任班主任31年，她比谁都清楚单一学校教育的力不从心。

这种认知，在遇到小荣时变得无比清晰。看着这个因身体原因自我封闭、学习困难的孩子，看着家长无助的眼神，王建英颇为心疼：“仅靠课堂35分钟和学校的资源，远远不够。” 强烈的责任感驱使她行动起来。她不再仅仅聚焦于课堂内的知识传授，而是主动“走出去”——走进小荣的家庭，了解具体困难，指导家长进行力所能及的康复训练；她积极“引进来”——奔走社区，争取到免费的专业矫正课程资源。学校开展有针对性的辅导、家庭积极配合、社会力量介入，三方合力持续了三年。最终，小荣不仅学习跟上了，性格也变得开朗自信，还勇敢地站上了朗诵比赛的舞台。这个成功案例像一束光，照亮了王建英的育人新思路：在家校社间架起桥梁，打破教育的“孤岛”状态，如此协同才有力量。

织“纽带”，构建有温度的协同生态

有了方向，如何落地？

王建英立足语文教学与班级管理，精心编织有温度、可落地的协同育人纽带，让家庭、学校、社区从各自为战变为同心同行。

她推行“家长进课堂”机制，挖掘家长职业特长，邀请医生、农民、工程师等家长走进课堂，将健康知识、劳动实践、科技探索融入教学，让家长从教育旁观者变成了深度参与的合伙人。在阅读与写作教学中，亲子共建图书角、家长参评分享会、共同编辑班级作文集《多彩的童年》点燃了学生的写作热情，记录了学生的成长，清晰地看到了学生拔节成长的过程。

针对学生个体差异，王建英坚持精准施策、个性化帮扶。一年级学生周正阳曾注意力分散、写作业拖拉。王建英搭建“课堂+家庭+社区”立体支持系统，通过课堂激励、家庭作业打卡、社区正向引导，该生作业完成率从不足50%提升至95%，实现了从厌学到乐学的转变。面对学习困难、心理困扰等问题，她灵活整合三方资源，为每名学生定制专属成长方案。

机制创新为协同育人提供坚实保障。王建英推行值周班长与值日班长制度，引导学生自主管理、共建班级规则；建立“家长心语”制度，通过线上、线下渠道聆听家长诉求，承诺48小时内回应反馈。针对完成作业困难学生及双职工家庭，她设计分层作业，用制度与温情解决家长的急难愁盼问题，让家校社协同生态更具韧性与温度。

王建英编织的这张“协同之网”，让家庭、学校、社区不再是割裂的个体，而成为彼此支撑、共同滋养孩子成长的有机生态，更具韧性与温度。

撒“星火”，聚一束光，点亮一片原野

为了让协同育人经验惠及更多学生与家庭，王建英系统梳理30多年实践成果，将其提炼为可复制、可推广的模式，把育人“星火”撒向更广阔的教育天地。

王建英带领工作室成员，系统总结提炼实践中行之有效的方法、策略、案例。为了让经验可学可用，她主编了《家校社协同育人操作手册》。其中，“特殊学生帮扶三步法”“家长资源整合指南”“分层作业设计模板”等内容，因接地气、易操作、效果好，成为一线班主任的案头书，被省内外多所学校采纳应用。

行走的“宣讲台”，将理念送到身边。从2022年起，王建英从全国中小学家校共育论坛到北京分享经验，线下从广东东莞到山东潍坊等地，线上从聊城市智慧教育平台、山东教育电视台到全国至善学院等平台，通过主题讲座、示范班会课等形式向数千名家长、教师分享协同育人的理念与实践，用生动的案例解析“协同为什么重要”“具体怎么做”。累计吸引数万名教师、１００多万名家长在线学习，让协同育人理念从一地实践推广至全国。

从线下到线上，从一地到多地，王建英从教育实践者逐渐成为区域协同育人理念的推广者。她播撒的“星火”正汇聚成推动教育创新的光亮。

三十余载的辛勤耕耘，王建英用协同育人的理念浇灌“试验田”结出硕果累累：她所带班级的语文成绩和班级管理连年名列前茅；学生在各级作文、朗诵、科技等竞赛中屡获奖项；家长对班级工作的满意度从最初的82%提升至98%，与社会共建的实践基地从最初的3个扩展到12个，覆盖图书馆、敬老院、科技馆等场所；社区微更新、亲子志愿服务等项目成为区域育人标杆。

她先后荣获全国优秀科研工作者、山东省优秀班主任、山东省首届齐鲁名班主任培养人选、山东省家庭教育指导名师等称号；主持国家、省、市级课题6项，出版著作3本，主编家校共育系列丛书17本，累计超300万字，育人经验被《聊城日报》和聊城融媒体平台等媒体广泛报道。

“今天，我们用爱心托起的太阳，必将在明天绽放光芒。”面对荣誉，王建英初心不改，依旧奔走在家校社之间，持续完善以爱为经纬、以责任为纽带的协同育人网络。她以师者匠心坚守教育理想，用协同之力赋能学生成长，让每个独一无二的童年在多方合力的阳光雨露中自信、健康、幸福地绽放光彩。

（图片提供：聊城经济技术开发区第二实验小学）

人物名片：王建英，聊城经济技术开发区第二实验小学高级教师，工作32年，担任班主任31年。作为山东省优秀班主任、齐鲁名班主任培养人选、山东省中小学优秀班主任工作室主持人和山东省家庭教育指导名师，她始终秉持“家校社协同育人，让每个孩子都绽放光彩，让每名学生都幸福成长”的育人指导思想，深耕家校社协同育人实践，打破教育壁垒，整合育人资源，在学校、家庭、社会之间架起一座坚实温暖的育人桥梁，用坚守与智慧照亮每个孩子的成长之路。