临朐县城关街道城关小学：乡村学生创新潜质发现与引领的实践探索

近年来，临朐县城关街道城关小学立足乡村学校资源不足、师资薄弱、科教路径模糊等难题，以“乡土为根、创新为魂、实践为本”为理念，构建“课程引领、路径融通、多维协同”三位一体科技教育体系，打造学生创新潜质“精准识别—分层培育—成果转化—评价激励”全链条培养模式，为乡村学生创新潜质早期发现和引领提供了可复制、 可推广的实践样本，取得了良好效果。

一、工作机制

（一）建立创新潜质学生全链条培育机制。建立“精准识别—分层培育—成果转化—评价激励”的完整闭环，将潜质发现融入日常教学和实践活动，以项目化学习推进培育，以竞赛、展示、专利申报等促进成果转化，以多元评价保障培育持续性。

（二）打造乡土资源转化利用机制。把乡村自然生态、农业生产、民俗文化、生活问题转化为科技教育资源，以低成本、接地气、易操作的方式开展实践，让科技教育贴近学生、贴近生活、贴近乡村实际，形成具有乡村特色的科教模式。

（三）建立分层分类精准施教机制。按照全体培育、部分提升、个性拔尖三层目标，匹配不同课程、不同指导、不同资源，既保证全员科学素养提升，又为潜质学生提供进阶通道，实现“面向全体、关注个体、因材施教”的目标。

（四）构建多维协同保障机制。构建“校内提质、家校同向、社校联动、校际共享”四位一体的保障体系，从组织、师资、资源、经费、制度等方面支撑科技教育长效开展，突破了乡村学校资源不足、师资薄弱等瓶颈。

（五）创新动态多元激励评价机制。以过程性评价为主、结果性评价为辅，采用量化与质性结合、自评和互评结合的方式，关注学生探究态度、合作能力、创新思维的发展，以激励性评价保护学生兴趣，激发持续创新动力。

二、实施路径

（一）课程引领：构建三级阶梯式科技课程体系。以乡村场景为载体，打破学科、学段壁垒，打造“实践体验、发明制作、智能设计”三类校本课程群，形成“认知启蒙—技能训练—创新应用”递进式课程体系，建立了动态更新机制。

1.课程开发体系化、乡土化。其中，实践体验课程群包括：小学低年级开设观察体验课，培养观察与发现能力；中高年级开展实践操作课，增强动手动脑能力；初中实施综合探究课，提升团队协作和攻关能力。

发明制作课程群包括：低年级以创意畅想、科幻绘画为主，激发想象力；中高年级开展建模体验、手工制作，训练动手能力；初中聚焦发明设计、方案撰写，提升问题解决能力。

智能设计课程群包括：小学开设 Scratch 编程、LED 灯控制等入门课程；初中开展 Mixly、Python 编程实践；围绕樱桃大棚智能化等乡土项目，开发本土化编程应用课程。

2.课程实施梯级化、贯通化。建立跨学段课程管理中心，统筹课程开发、实施、评价等；通过自愿报名、自主选课、走读选修等形式，满足学生的个性化需求；固定每周三下午为科技活动日，采用“以大带小”“小初衔接”等方式开展活动；邀请乡土科技专家、非遗传承人进校园等，强化科技实践的指导力量。

3.课程评价多元化、动态化。构建自我评价、同伴评价、教师评价多元主体评价体系，实施全程动态量化评价。注重过程记录和实证分析，兼顾人文关怀，保护学生的想象力和求知欲，以展示交流、颁奖激励等方式激发他们的持久探究兴趣。

（二）路径融通：打造“发现—引领—拔尖”分层育人模式，围绕学生创新潜质差异，实施分层分类培养，形成“全员打底、部分提升、拔尖成长”的闭环路径。

其中，拓展引领主要是聚焦问题，激活创新潜能。围绕学生提出的问题，搭建了“研析问题—融入学科—分解探究—解决问题”的专项问题攻关流程，创建了“聚焦问题、多科融合、孵化分解、合作攻关”的跨学科探究模式。

拔尖提升主要是定向支持，助力脱颖而出。对动手能力强 、敢想敢做、创新潜力突出的学生，构建了“实践探究—发现潜能—厚植沃土—助力脱颖”的进阶路径。通过建立个人成长档案、安排专人指导、开放专用实验室、优先推荐参赛等方式为潜质学生提供支持，推动创新成果转化。

（三）多维协同：凝聚家校社育人合力。

1.校内协同：名师引领，团队攻坚。组建科技发明、创意编程、科幻绘画等科技社团，依托潍坊市创新教育名师工作室开展教研培训、公开课、案例打磨，实施老带新师徒结对，快速提升教师科技教育专业能力。

2.家校协同：亲子共创，转变观念。开展家庭科技小实验、亲子创意制作、科技阅读等活动，引导家长支持学生实践，破除重分数、轻实践的传统观念，营造了家校同向育人氛围。

3.社校协同：基地共建，专家赋能。联动乡村大棚基地、社区科协、农技部门，建立校外实践基地；邀请无人机教练、编程专家、农技员等进校园授课，拓宽了科技教育资源边界。

4.校际协同：资源共享，经验互鉴。与区域内学校开展教研交流、课程共享、联合竞赛，弥补乡村学校资源短板，推动优质科教经验辐射推广。

三、实施成效

（一）学生创新素养显著提升。学校28名学生获全国各级各类科技创新大赛一、二等奖，近百名学生获省级奖励。形成了智能装置、创意编程、科幻绘画等成果50余项，学生的创新素养明显提升。

（二）教师专业能力全面发展。学校3名教师获市教学成果奖，2项实践案例获市一等奖，1项创新案例获全国教育装备创新优秀案例，开发的“编程控制LED 灯”等2部校本课程获市优质课程资源开发一等奖。多名教师执教市、县级公开课，科技教育师资队伍持续壮大。

（三）办学特色进一步凸显。学校建成了开放创客空间、科普教育长廊，获评省创新素养培育实验学校、市科普教育基地、市创新教育示范校，形成了乡村学校科技教育特色品牌，吸引了省内外40 余所学校参观学习。

（四）实践模式可复制可推广。形成了“发现—引领—拔尖”分层育人模式、学科项目孵化流程、专项问题分解流程等成熟路径，创新课程引领、多维协同实施机制，为乡村中小学开展科技教育、发掘学生创新潜质提供了经验支持。