用爱心播种 用智慧耕耘

丁伟同学生交流。 春丽/摄

在威海市环翠区北竹岛小学班主任丁伟的眼里，班里40个学生都是宝贝。她用一颗慈母般的心感染每一个学生，呵护他们健康成长。她经常和学生一起踢毽子、唱歌、谈心，与每一个学生交朋友，给予他们无微不至的关爱。

细节教育

每接手一个新的班级，丁伟都会带领学生们动手动脑，为班级确定班歌、设计班徽、制定学期目标等，努力营造健康快乐、团结向上的班集体；举行以“理想”为主题的班会，让学生各抒己见，畅谈个人理想，描绘班级建设蓝图，师生一起展望未来。

针对有些学生乱扔垃圾、不爱整洁的现象，丁伟组织开展了“一秒钟见效果”、“一张纸见文明”活动，引导学生从小事做起，养成良好的行为习惯。在日常班级管理中，丁伟发现加分的效果比扣分好得多，于是灵机一动，对“班级日志”进行调整，结果“好事记”就在丁伟的班级产生了，学生表现得更好了。

丁伟采取灵活多样的形式对学生进行教育。比如，结合微信上的一个热点话题，举办“我们该如何维护正义，帮助他人”主题班会。通过观看视频、辩论、情景表演等，学生懂得了正义应该存在于每个人的心中，危急时刻要根据自己的能力采取恰当的办法解决问题。

丁伟还定期组织学生开展经典诵读比赛、班级活动创意大赛、读书漂流会、才艺展示大赛等，培养学生的自信和才能。

温暖沟通

班上有个女生叫玲玲，她很容易激动，听不进别人的意见，总是莫名地哭，每当遇到问题，总是认为别人不对。丁伟从精神上、心理上关心她、呵护她，和她一起玩沙盘游戏、绘画游戏，让她宣泄内心的不良情绪，教给她进行自我心理调适的方法。慢慢地，玲玲变得活泼开朗起来。

男生欣欣由于生长在单亲家庭，缺乏亲人的关爱，很孤僻、叛逆。丁伟平日里经常对欣欣嘘寒问暖，找他聊天。当欣欣有进步时，丁伟立刻给他一个热情的拥抱。周末，丁伟带着他一起出去游玩，给他买学习用品和生活用品，还特意为他做爱心便当……丁伟把师者的温暖送到学生的心里，把关爱的种子播撒在学生的心中，引领学生健康成长。

心情日记

丁伟关心学生的生活冷暖，也常常通过“心情日记”与学生交流。每个学生都有一个记录心情的本子，丁伟让学生记下不开心的事情，然后根据具体问题，给他们支招儿，教给他们解决问题的方法以及与人沟通的技巧。

有一个叫文捷的学生，平日里各方面表现都不错。他的妈妈追求完美，总嫌他做得不够好，每天给孩子增加大量的课外作业，很少让他出去玩。他在日记中写道：“对于这种日子，我感到非常累，我不知道活着有什么意义。无论我多么努力，妈妈总是不满意。”看到这些，丁伟十分焦急，马上与文捷的妈妈联系，告知她孩子的真实感受，建议她改变教育方式，注重孩子的个性需求和心理发展。然后，丁伟在文捷的日记里回复：“你是老师见过的最优秀的男生。你勤奋、认真、自律、宽容，是同学们学习的榜样，老师也因为有你这样的学生感到幸福。我想，你妈妈也一定会因你而骄傲。她对你要求严格，是想让你变得更优秀。假如你有压力，可以坦诚地跟妈妈沟通一下，如果需要老师的帮助，我很乐意帮忙。”

贴上“标签”

在班级里，怎样满足学生们“渴望出彩”的心理需求呢？丁伟的做法就是“贴标签”。“标签”分两种，一种是“固定标签”，一种是“流动标签”。“固定标签”是让每个人都明确自己负责管理的项目；“流动标签”是班主任在班级里设置了值日班长一职，每天会有两个值日班长产生。值日班长对课堂纪律、课间纪律、卫生状况进行监督。这样既减轻了班干部的压力，也让其他学生体验到当班长的不容易，同时也满足了学生“渴望出彩”的心理。

体验教育

丁伟有时会把主题班会搬到操场上，和学生们玩“拔河”、“编花篮”、“绑腿跑”游戏，让他们体验集体活动的快乐，感受到每个人都是集体中不可缺少的一员。

秋天，丁伟带领学生去爬山，引领学生们吟诗诵词、唱歌跳舞。寒衣节，带领学生们来到旅游景区，在学习传统文化的同时，开展环保公益宣传活动。很多平日里不敢大声说话的学生，通过参加活动也能大方地张开嘴，流利地向游客宣传环保理念。组织亲子活动，带领学生到拓展训练基地，学习如何面对挑战，怎样感恩父母与关爱他人。学生们在她的熏陶和引导下，各方面都表现得很好。

丁伟所带的班级年年被学校评为优秀班级，多次被评为市级优秀少先中队。

丁伟对教育事业的无私奉献赢得了学生、家长的喜爱和尊重。她用智慧在这个既平凡又伟大的岗位上耕耘。