慢慢走进学生的心灵

这周班会课，我要求学生按照“一家人共同做的一件事”这一主题作画。学生们大多迅速拿出彩笔，有的画爸爸妈妈为自己过生日的情景，有的画一家人去郊游爬山的快乐场面，唯独丁嘉(化名)闷闷不乐。他不断玩着笔，把绘画纸翻过来倒过去。教室里静悄悄的。这时，我发现丁嘉泪流不止，泪水打湿了绘画纸。绘画时间结束了，他竟然一笔没画。

下课后我询问他原因。他说没心情，不想画。我问为什么？他伤心地说：“我满脑子都是父母打我责骂我的情景。”为什么老挨打？他说因为调皮不听话，如把东西拆坏了，或者贪玩不写作业，或者违反学校纪律……

丁嘉平日举止特别，喜欢自言自语，自我约束力差，从上学以来一直单人单桌；课间经常大喊大叫，想和别人沟通，但是无人理睬他……

我与他父亲沟通，他父亲说：“我每天都在管这个孩子，但实在管不了，说也不听，打也没效果……”说着说着，这个年近五十的山东大汉竟流泪了。

与其他老师沟通，他们好心劝我：“这孩子问题太多了，你就好好看着他，让他不惹事就行。”

我又去找教过他的老师了解情况，有的老师说：“他很热心，班上如果有东西丢了，他会帮着找回来；班上的钟表不走了，他会拆修；他总是提前帮老师打开多媒体……”

初步了解丁嘉后，我觉得自己很幸运，我要感谢他为我提供了一个研究问题学生的课题。于是，我采用下面的方式对他进行引导。

特殊关照，给予温暖。吃午饭时，看到他喜欢吃苹果、鸡柳，我就把我的那一份也给了他；批改他的作业时，我经常面批，对的打对号，错的画个小问号，引导他读题再做，做对了，就在本子上写下“只要认真审题，你也能做对”这类激励的话；他的桌洞乱，我便每天和他一起整理；看到他主动抹餐桌、拿花草美化班级，我便在班级里对他进行表扬……关爱和鼓励像温暖的春风一样逐渐打开了他冰封的心灵。

晓之以理，心灵导航。我曾经给他讲过这样一个故事：一个男孩养了一只小乌龟。在一个寒冷的冬天，小男孩想让这只乌龟探出头来。他用尽了所有办法，用手拍打、用棍子敲击，但任凭他怎么拍、怎么敲，乌龟就是一动也不动。后来，他的爷爷看到了，帮他把乌龟放到了暖和的炕头上。过了一会儿，乌龟渐渐地把头和四肢伸出了壳外。通过这个故事，我告诉他这样的道理：当你想让别人按照你的意思去做时，不要采取攻击的方式，而要给予他关怀和温暖。这样的教育方法往往更加有效。

鼓励家长取经，当好家长的参谋。丁嘉的父亲对待孩子简单粗暴，我便推荐他参加我校的家委会培训班，对他进行有效的心理辅导，让他学会接纳孩子的缺陷，学会尊重孩子，注重创设良好的家庭氛围。

虽然丁嘉身上的问题挺多，但通过不断引导，我发现他一天天在变化，待人有礼貌了，学习认真了，班级服务更加用心了……丁嘉在不断进步，我很欣慰。