桌子下面的奶盒子

教室后面有张空桌子，昨天早上进教室的时候，我发现桌子下面有个奶盒子。

我想，总会有人把它捡起来放到垃圾箱里的，于是我没有吱声。

中午的时候，走进教室，我看到那个盒子还安静地躺在那里。我还是没吱声，仍在等待，希望有人把它捡起来。

下午第二节是我的课，走进教室，我失望地发现那个盒子依旧在那儿。

怎么办？批评值日班长不认真负责？批评值日生没有干好值日？找出乱扔垃圾的当事人，批评他乱扔垃圾？

不，我要寻找更好的方法。

首先，我给学生们讲了一个故事：“同学们，你们有去过宝岛台湾的吗？去过台湾的人一定为台湾的干净漂亮而赞叹。在台湾，每天傍晚，家家户户都出来排队，等着做一件事。大家想一想，他们想做啥？”

学生的回答五花八门。

我告诉学生们：“倒垃圾……”

我让学生们回头看看桌子下面的奶盒子，告诉他们，当晚的作业就以此为题，写一篇日记。

今天上午，我让学生们展示自己的日记。有三个同学上台读了自己的日记，他们都谈到了爱护环境的重要性，以及作为班级一员在维护班级环境方面应该负起责任。一个小小的奶盒子引发了学生们的思考，不少学生通过反思，发自内心地谈了自己的体会，就连那些平时对写日记敷衍的学生也写出了真情实感。

一个奶盒子竟然带给我们这么多故事、这么多反思、这么多精彩。

教育更多的时候不是指责、不是训斥，是引领、是发现。教师应将解决问题的过程看作引领学生成长的契机。