班主任应多一些“糖衣”式管理

面对天真活泼的小学生，如何让他们健康、快乐地成长？笔者认为，班主任在工作中不妨多一些“糖衣”式管理。

“夸”。列夫·托尔斯泰曾说过：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智起着很大的作用。”任何人得到称赞，内心都会产生满足感和希望，并激励自我不断前进。对后进生表示认可和肯定，教育效果更明显。我班有个叫泽田的男生，学习、劳动都不积极，经过多次教育效果都不明显。在一次卫生大扫除时，我故意让他去倒垃圾，回来后，我当着全班同学的面表扬了他，说他是个热心的好孩子，乐于帮助老师。这次人为的“糖衣”让这个男生的脸上有了笑容。在我的多次表扬下，他有了更明显的进步。在一次现代诗仿写中，他上交了一篇创新诗作。我立即抓住机会，在全班同学面前宣读，并大加赞扬：“你的诗是全班最好的作品。我感觉你马上就会成为小诗人，有点要赶超诗仙李白的意思呢。加油！我相信你能行！”全班同学也为他鼓掌，并送上真诚的赞扬。在我的表扬和激励下，他劳动特别积极，学习也进步了很多。

“比”。莎士比亚曾说过：“太阳照着他的宫殿，也不曾避过了我们的草屋：日光是一视同仁的。”要设立公开、公平、公正的竞争评价机制，让每个学生都争抢“蜜糖”，从而形成争先恐后的竞争氛围。根据班级及学生的特点，我设立了“夺星制”。根据学生的情况分组，将学生在作业完成、纪律、回答问题、卫生打扫、礼仪、学业成绩等方面的表现以笑脸形式呈现，以小组为单位根据内容价值相应加一个或多个笑脸，三个笑脸换一颗星星，达到十五颗星星就会获得奖励。学生都动起来了，并竭力向好的方面发展。

“奖”。奖励作为一种重要手段，使用得当能进一步调动学生的积极性。在公平竞争的基础上，凡是达到十五颗星的小组，成员可以轮流领奖。我采用“物质奖励”和“精神奖励”两种方式。我买来笔记本，在上面写上获奖者姓名，在封面上写一句激励的话语，如：“一分耕耘一分收获。你用汗水换来了一缕灿烂的阳光，老师、同学们为你感到骄傲，加油！”“别人说你不行，但我认为你是最棒的，因为你不灰心、不放弃。”然后把笔记本发到学生手中，作为物质奖励。让其他小组选一名代表发言，送上真诚的评价和祝愿，如：“以前我总感觉你不如我，但今天我发现我错了。我为你感到骄傲，我们共同努力，加油！”同学们的鼓励是最好的精神奖励。

这些“糖衣”式管理大大增强了学生们的自信心，激发了他们的积极性，使班级形成了团结、积极、向上的良好氛围。