职校教师要警惕功利之心

职校生的现状告诉我们，即使职校教师把全部精力都放在学生身上也不为过。同时，职业学校的现状告诉我们，职校教师要接受全方位的考核，工作量要满，技能大赛要有成绩，实训基地要参与建设，要努力成为“双师型”教师，要到企业参加实践锻炼，要有科研成果，教学比赛要取得奖项，等等。至于让职校教师花时间最多、效果最不明显的“育人”，到了学校层面则简化成了“管好学生，别出事就行”。笔者认为，从教育的意义上说，职业教育要求教师把立德树人摆在更加突出的位置。

我相信，每一位职校教师都清楚地知道，名誉、地位、金钱在一个人心中所占的分量越大，他离教书育人的目标也就越远。我还相信，每一位职校教师都清楚地知道，学生太需要教师的关心、呵护与引领了！一言以蔽之，职校教师都清楚地知道，自己肩负着教书育人的重任。

知道是一回事，如何去做则是另一回事。

我想说的是，功名和利禄都不是坏东西，都能给人带来一时的满足。因此，每一个人都不会厌恶功名和利禄。但是，如果把功名和利禄结合在一起，构成功利之心，我们就应该警惕了。这是因为，功利不仅不能给我们带来真正的幸福，反而会毁掉我们原本拥有的幸福。

比如教科研。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路。”这就是说，教师通过教学研究可以获得幸福感。但是，我在评审一些教师的课题时发现，有些教师在做课题的过程中不但没有体会到丝毫幸福感，反而感到很累、很痛苦。既然如此，他们为什么还要做课题？答案只有一个：为了评职称。我认为，教师为了评职称而去搞课题研究，就是功利之心在作祟。因此，我常常对这些教师说：“即使你们顺利开题、结题了，又如何？即使你们明天就评上教授了，又如何？”

《改变自己，改变世界》一书中举了一个例子：在一次著名的心理学研究中，专家采访了一些在过去赢过5万美元到100万美元彩票的幸运者，并且将他们与没有赢得彩票的人相比。调查结果发现，赢得彩票后不到一年，这些人的幸福感又回到了赢得彩票之前的情况。问题的关键很简单：随着财富的增加，人的“需要”也在增加。很快，那些曾经是奢侈品的东西变成了家常便饭。而且，过不了多久，那份激动就会消失得无影无踪。

在职校教师队伍中，我不敢判断究竟有多少人具有功利之心。但是，我清楚地知道，有为数众多的职校教师在为评职称而忙碌、纠结、痛苦。于是，他们写一些自己不愿意写的文章，并且托关系发表；做一些自己不愿意做的课题，并且花钱请专家结题；参加一些自己不愿意参加的各类大赛，以求获奖，等等。这些构成了职校教师队伍的新常态。如果职校教师队伍从整体上处于这种新常态，那么我们的培养目标还有希望实现吗？我们的学生还能健康成长、全面发展吗？

功和利本身没有什么对与错的问题，有问题的是我们对待它们的态度。职业学校如何引导教师远离功利，志存高远，静心教书，潜心育人呢？职校教师如何调整自己的生命状态，让自己的心灵回归教育，把自己的爱心献给学生，创造属于自己的幸福人生呢？这些才是值得我们高度关注和深刻反思的问题。