让班级管理与爱同行

班集体是学生健康成长的一方沃土，而爱则是学生由顽皮走向守纪、由厌学走向好学、由孤独走向集体的催化剂。我班学生积极向上、互助友爱、团结奋进、文明健康，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。我深知，“用真心换学生的童心、用耐心换学生的爱心”才是医治学生一切问题的灵丹妙药。

爱每一个学生是我的使命，我时刻牢记要把微笑留给学生。对优秀学生来说，我的微笑是鼓励；对学困生来说，我的微笑是鞭策；对惹是生非的学生，我从不急于找他们“磨嘴皮子”，也不急于“围、追、堵、截”，更不会“请”出各路“诸侯”来助战，而是冷静观察，发现闪光点就恰到好处地表扬。中等学生因为数量大、特色不鲜明，往往是一个班中容易被忽视的群体。对这些学生，我始终坚信“世上没有两片相同的树叶”，每一个学生都有自己的特点，仔细观察他们，努力把握他们的心理特点，千方百计调动他们的积极性，始终如一地尊重、理解、信任他们，让他们感受到自己在班上有一席之地。

奖励能调动学生的积极性，学生也渴望自我完善。奖励既包括物质的，也包括精神的。物质奖励能满足人的需要，因而我对学生的物质奖励主要是本子、笔、图书以及学生都乐意吃的糖块。对有些学生来说，精神奖励更加重要。

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。课堂上，老师一个温柔的眼神，一句鼓励的话语；教室后边，一把小小的暖瓶、一卷洁白的卫生纸、一叠崭新的生字本、一盒小小的创可贴都能体现老师对学生的关爱。班里的李丽同学二年级的时候爸爸因车祸离她而去，这给她幼小的心灵造成了很大的创伤。我经常找她谈心，给她讲一些励志故事。在我默默的关爱下，她与我无话不谈，并且把我当成知己，我们结下了深厚的友谊。

我始终认为，培养学生良好的读书习惯是至关重要的。“立身以立学为先，立学以读书为本。”我在班内创造性地开展系列读书活动，让学生在读书中明理、启智、修身、养性。利用墙壁文化营造读书氛围。门上贴有提示语“提笔就练字，进门就读书”，室内张贴的“今天你读书了吗”等标语随处可见。“捐一本，读百本”接力捐书活动充实了班级“图书角”。在“书韵飘香”的召唤下，学生课余时间最愿意做的事就是静静地看书。“书写星光”、“读书的孩子最美丽”见证了学生们的进步。“智慧奇葩”、“暮省接力”展示了学生们的写作水平。学生们在这样的氛围中读好书、品书香，其乐融融，脸上洋溢着幸福的微笑。