重要的是一以贯之

不少学校喜欢折腾，似乎不折腾就显示不出校长的水平。一阵儿学上海中学、黄冈中学，一阵儿又学上海建平中学、闸北八中，过一阵子又学洋思中学；今天搞情境教育、成功教育，明天搞序列化教育、民族精神教育；今年推行“大量读写双轨运行”，明年实行“讲学稿”，后年又推广“先学后教”，不一而足。教师刚熟悉了一种新的教育方法或教学方法，不过半年，校长又要推倒重来。这样做，让教师无所适从。折腾的结果是，新的举措受到教师的抵制。

不可否认，校长急于办好学校、改变传统的教学方式，用心是好的，无可厚非。在工作上，一成不变、墨守成规并不可取。问题的关键在于，校长如何引领学校的教育教学工作？改革的方向在哪里？应改在何处，改到什么程度？这就需费些脑筋了。

怎样才能够不折腾？关键是办学方向须明确。毫无疑问，学校必须把育人放在首位，培养学生健全的人格，为学生的发展打基础。离开了育人谈教学，无异于舍本逐末、缘木求鱼。具体到教学方面，关键在于和谐高效，由关注教师的教转变为更加关注学生的学。

无论这法还是那法，只有能促进教师发展的才是最根本的方法。无论什么样的教法都得由教师去实施。即使再先进的教法，如果没有高水平的教师，至多也就是东施效颦，照葫芦画瓢，而不会有新意，更遑论超越。聪明的校长会始终把教师队伍建设放在重中之重的位置上，而不是急于学这法那法。有了高素质的教师队伍，就会事半功倍。我始终认为，教师是学校一切工作的关键。有了一支好的教师队伍，学校才会有所发展，改革才会成功。

教育是慢工细活。遗憾的是，不少校长往往急于求成，认为一次大的改革便会解决学校所有的问题，学校由此就会步入快速发展的轨道，就会步入名校的行列。这无异于痴人说梦。学校的发展是一个渐进的过程，靠的是一次次精心组织的教育活动、一堂堂高效课。没有量的积累，就不会有一流的成绩。这里不是说大事无关紧要，而是说小事最容易被人轻视和疏忽。如果一再疏忽小事，那么学校发展根基就会虚空，行将不远。校长要有所作为，积微速成是一项必须坚持的原则。