别把办公室变“公堂”

笔者到学校采访时，常看到一些教师在办公室里教育学生的“镜头”：有的轻声细语地谆谆教诲学生，有的气势汹汹地让学生反省，更有甚者则声嘶力竭地训斥学生。一时间，办公室好像成了“公审会堂”。

众所周知，大部分教师没有一间单独的办公室。学校往往都是按语文、数学、英语等学科教研组安排办公室，每间办公室少则三五个人，多则七八个人。因此，这里不仅是教师们备课、批改作业的场所，而且是教师与学生谈话的地点。

可是，教师在这样的地方和氛围中教育学生，有时候根本达不到良好的效果。为什么呢？其一，教师在众目睽睽之下批评学生，让学生无地自容。犯了错误的学生来到老师办公室，肯定会异常紧张。学生碍于面子，只想赶快坦白，然后走人。尽管教师苦口婆心施教，学生仍然没有心思认真聆听教诲。其二，在办公室里谈话容易加剧师生之间的矛盾。办公室里人多嘴杂，有些学生担心自己被老师当众“曝光”，根本不会与老师坦诚交心。其后果是，一方面让老师误认为学生不可救药，另一方面也让学生感觉老师不理解和体谅别人，使其自尊心受到严重伤害。久而久之，双方在交往中会针锋相对，以致矛盾激化。

为避免此类现象的发生，笔者建议：

教师要进一步转变教育观念，以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导，促进学生健康成长。现代教育理论强调，教师在完成教育教学任务的同时，更要尊重学生的人格，维护学生的权利。当学生有了过失，自尊心受到严重损伤，丧失上进心，不知所措的时候，教师要做心理疏导师，树立良好的学生观，摒弃所谓的权威，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师推己及人、将心比心，可以让自己的批评话语变得诚恳，让学生不存戒心和敌意。这样的教育更具有针对性和可接受性。

教师要选择一个适合师生交谈的地方和环境。现在，很多学校都十分注重校园文化建设。景点布置得很科学，无不令人赏心悦目。鉴于此，笔者希望并建议，教师在与学生谈话时要选择一处合适的场所。比如，针对学生的性格特点、兴趣爱好，教师可以选择在亭台楼榭下，也可以选择在花坛草丛旁，与学生边走边谈。在这样的场合，老师态度诚恳、和蔼可亲，学生精力集中、没有压力，双方可以像朋友那样畅所欲言、无话不说。这样一来，幸福感就会在学生心中油然而生，一种润物无声的教育效果也会由此产生。 

这样做，不仅体现出教师对学生的尊重和爱护，而且让教师感受到与学生心灵碰撞的喜悦。相比起将办公室变成“公堂”而言，这样做的育人效果不言自明。