中小学书法教育要厘清的几个问题

近年来，不少学校开设书法教育课程，在书法教育方面做了一系列探索，对推动书法教育水平的提升发挥了积极作用。同时，我们必须看到，书法教育还存在这样那样的问题，需要切实认识书法教育的价值和意义，并且需要研究和探索书法教育的有效途径和方法。我认为，有效开展中小学书法教育必须厘清以下几个问题：切实提高思想认识，纠正认识上的偏差；着力解决书法教育师资短缺问题，保证有人能教；重视书法校本教材开发问题，让师生有书可用；切实解决书法训练时间问题，做到慢中求进；高度关注学生书法训练方法问题，保证有法可循；重视学生书法练习兴趣培养问题，让学生乐于体验成功。

切实提高思想认识，纠正认识上的偏差。教师主要是担心书法教学会加大工作量，因为书法教学非一日之功，没有过硬的基本功，教不好学生，也不敢去教学生；家长更多的是抵制，他们认为孩子写字好坏对升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得；学生主要认为写字太枯燥，没意思，再就是写毛笔字稍不注意会搞得脏兮兮的，因此，也不愿意参与专门的写字训练。我认为，学校可以从“书法静心，墨香育人”这一目标出发，引导师生和家长敢于直面“汉字书写危机”，让学生明白“字品如人品，观其字可识其人”，感受汉字的三美：“意美以感心、音美以感耳、形美以感目”，继承和发扬中华优秀传统文化；在写字过程中实现审美情趣的培养、行为习惯的潜移默化、意志的磨炼、情操的陶冶，促进学生身心健康成长。

着力解决书法教育师资短缺问题。长期以来，缺少专业的教师成为制约书法教学的瓶颈。我认为，学校应该重视写字课教师的专业成长，坚持培练结合，突出“三抓”举措，努力提高教师的写字水平。一抓专业培训，充分挖掘现有教师队伍潜力，培养专职书法教师，将书法教学纳入正常轨道。为提高教师专业水平，学校可以聘请社会上在书法方面有造诣的人作为校外辅导员，每学期初对书法教师进行写字专题培训，邀请书法名家进校指导写字教学。充分发掘本校教师资源，由专职书法教师对全校教师进行辅导培训，譬如，举行“每周一家”书法知识讲座，讲解颜真卿、欧阳询、柳公权等名家字体特征。通过辅导培训尽快提升教师的专业素养。二抓基本功训练，要求教师每天坚持练字，每天练习一行粉笔字，每两天上交一页毛笔字、钢笔字，教导处负责检查、评审、记分。教师参与率达到100%。三抓个人展示，通过举行“三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）”竞赛，检查教师“三笔字”的练习情况，检查结果与教师学期工作量化考核挂钩，调动教师参与书法教学的积极性。

重视书法校本教材开发问题。目前，全国几乎没有一套适合小学生学习的书法教材。为进一步深化和落实写字教学，学校可以依据课程改革的理念和要求，开发富有个性的写字教学校本课程，为书法教育的深入实施提供保障。

切实解决书法训练时间问题。提高学生写字水平的确是个慢功夫。短期内让学生坐得住、把字写好很难，学校应该注重训练时间的落实。首先开设好书法课，保证每周的课时。一至三年级可以以铅笔字为主；三至六年级钢笔字、毛笔字同修。其次，可以利用每天下午上课前20分钟练字。这样既保证了学生练书法的时间，同时也可以让学生静下心来。

高度关注学生书法训练方法问题。一是坚持“导练结合”、“赏练结合”。“导练结合”就是教师利用写字课具体指导，学生利用课前时间和兴趣活动时间练字；“赏练结合”就是既欣赏书法名家的作品，也欣赏班级中写得好或者进步快学生的作品，激发学生的书写兴趣，增强其上进心，达到提高书写水平的目的。二是实行“五个一”动态管理，即每天一张写字作业并上交批改；每周一个训练主题；每两周一次写字作业达标评价；每月每生装订一本作业；每学期一次写字检测。

重视学生书法练习兴趣培养问题。书法练习是枯燥乏味的，因此教师应从多方面激发学生的书写热情，批改作业时把学生写得好的字用红笔圈出来，写上赞扬或鼓励的话语，让学生感到自己的进步，增强自信心。定期举办作业展览，将写得好的作品摆放或张贴在班级园地里，让学生看到自身的价值。还可以设立“星级小小书法家”奖项，鼓励学生星级达标，争做“星级小小书法家”，并制作相应的“星卡”，对在写字教学中表现突出的学生予以表彰，让他们体验写字的快乐，调动练字的积极性，掀起比、学、赶、超的书法学习热潮。