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山东教育报校长视线 帮助家长就是帮助儿童 校长的角色定位 宽容的限度 农村学校青年教师发展的动力从哪里来?

第5版:校长视线
三十而立    守正创新
校长视线
05

帮助家长就是帮助儿童

□ 张德林 淄博市淄川区岭子镇中心学校校长

帮助父母就是帮助儿童。只有学校教育和家庭教育密切配合、互相促进,让家长提升自身素质,学会如何教育孩子,进而实现“亲子共成长”,教育才不会失衡,学生才能快乐成长。

在校长接待日,我接待了一位苦恼的家长。他向我讲述了他的“痛苦”。他的一对双胞胎女儿非常可爱,无论亲戚、朋友还是左邻右舍,谁见谁夸,他们夫妻俩也一直引以为豪。后来,孩子们上小学了,并被分在同一个班级。每次考试,姐姐都比妹妹高几分。于是,大家都夸姐姐。姐姐自然满心欢喜,妹妹也似乎更加努力。然而,事与愿违,妹妹与姐姐的差距越来越大。在中考前夕,姐姐的成绩在全校名列前茅,而妹妹却坚决不想上学了,整天把自己关在屋子里,再也不肯出来。夫妻俩请来了专家和医生,断定这个孩子得了自闭症。于是,孩子的妈妈不得不向单位请长假,每天在家看护她,生怕发生意外。

听了他的讲述,我不免联想到另外一件事。去年11月,一个四年级男生的父母吵架、闹离婚。两人回到了老家,把孩子一个人独自留在城里的家里。最终,孩子自杀了。

为什么会发生这样的悲剧?是学校教育出了问题,还是家庭教育出了问题?

长期以来,很多父母错误地认为“父母管养,学校管教”。他们认为,自己辛辛苦苦挣钱,供孩子吃、穿、上学,就尽到了责任;教育孩子是学校老师的事,考试成绩就是学校教育好坏的衡量标准。有些家长更是推卸自己的责任,孩子一旦出现问题,先找学校,把责任推给老师,甚至大吵大闹,责怪学校没有把孩子教育好。他们不知道,自己的家庭教育严重缺失导致教育失衡,影响了孩子的健康成长。

世上有太多的职业考证与技能培训,独缺如何做家长的考核;很多家长并不是合格的父母,却养育着儿女。这让我们的教育危机四伏。

美国著名心理学家哈里森说过:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”为实现让每名学生“安全、健康、成长、成才”的目标,我们学校从去年开始推进家长学校规范化建设,为全镇中小学、幼儿园的学生家长开设“家长幸福课”。

“家长幸福课”主要解决两个方面的问题:一是家长如何对待孩子,二是家长如何对待自己。我们向家长提出的口号是:“家长好好学习,孩子天天向上。”我们认为,教育孩子是家长自我完善的过程,家长的幸福不仅在于如何教育孩子,而且在于家长如何提升自身素质,进而实现“亲子共成长”。我们想让家长知道:要培养一个让家长感到自豪的孩子,家长必须先做一个让孩子感到骄傲的家长;家长有了重新塑造自己的想法和信心,才会有正确的认识以及让孩子生活幸福的能力。

我们借鉴学校课程体系的工作思路,构建系统化、规范化、科学化的“家长幸福课”教育体系。首先,从课程建设开始,以“分层递进、突出重点、应用为主、遵循理论”为指导原则,编写“家长幸福课”教学大纲与学习材料,科学设定每个年级的专题栏目、教学目标、课时安排、考核标准等4方面内容,构建必修课、选修课与自修课相结合的“家长幸福课程”体系。我们将通识课程定为家长必修课,主要以家庭教育面临的新情况和新问题为中心,围绕中小学和幼儿园每个年级学生的发展规律和家庭教育规律,确立系列化的主题。主要通过专家讲座的方式展开,每个年级每学期举行2次,要求全体家长参加。我们还开设选修课,根据家长的个性化需求,设定不同的主题,主要通过“家长沙龙”的方式举行。通过专家、教师与家长之间的互动交流,满足家长的不同需求。为鼓励家长自我学习的积极性,我们还开设自修课,主要由班主任根据本班学生的家庭教育实际、家长学习情况等,指导家长在家里完成学习任务。

“家长幸福课”成功与否的关键是师资。我们采取“专家引领、名师带动、团队互助、共同成长”的策略,与市家庭教育研究中心合作,从全镇热爱家庭教育的教师中选拔优秀教师组成家庭教育讲师团,由市家庭教育研究中心派专家引领指导。前期主要听专家讲课,他们给专家做助教;中期与专家一起备课、磨课,他们与专家同课异构;最后,讲师团成长为本土专家团队,独立开展本镇中小学和幼儿园的家庭教育工作。随后,他们再培养新教师,不断壮大全镇家庭教育讲师队伍。学校选拔的讲师团成员都参加过心理健康培训,具有心理咨询师证书。其中,不少教师因为孩子正在上学,所以对家庭教育有浓厚的兴趣,责任感和使命感强,有强烈的成长愿望,在工作中能够学用结合、活学活用,针对本校学生及其家长的特点,采用身边的案例、事件、数据等资源进行备课,讲课更有实效性。

为鼓励学校讲师团的讲师,我们还在政策上给予倾斜,对讲师的每个课题按“教科研课题”立项研究、管理、考核。对考核合格的课题颁发镇级“德育公开课”证书,并申报上级科研课题。我们还出台了《家长学校讲师团考核管理办法》,对讲师的教学水平、能力、效果进行考核评价,给考核合格的讲师颁发“德育骨干讲师”证书。考核评价工作在“家长学校指导中心”领导下进行,每学期通过家长问卷、常规检查等方式对讲师进行表彰和聘用。

师资是关键,制度是保障。我们研究制定了全镇《家庭教育工作指导意见》、《家长学校章程》、《中小学幼儿园家长学校工作实施方案》、《优秀家长评选标准及办法》等规章制度。制定三年发展规划和年度工作计划,提出中期及阶段性工作目标,及时进行工作总结。为保障各项工作顺利开展,出台了年度经费预算方案,预算规模按照在校生总人数20/人的标准核算,经费的管理使用严格遵循“专款专用”的原则,主要用于教材编写、教学管理、场地维护、教学设备购置等方面,保障“家长幸福课”的有序运营和健康发展。

一年来,我们共开出50余节“家长幸福课”。现在,家长对家庭教育的认识普遍提高,开始认真思考和履行自己在家庭教育中应该承担的责任。许多家长也悄悄地发生了改变,不再一味地指责孩子,更加注重言传身教。许多家长的教育观念也有了改变,不再紧盯着分数,而是更加注重孩子的品质培养。教育逐渐开始回归到“育人”这个根本出发点。家校关系也在悄悄地发生变化,到学校大吵大闹的家长少了,主动和教师沟通的家长多了。在学校和班级QQ群、微信公众平台、乐教乐学平台上,家长们纷纷转载、发表家庭教育的文章、感想、家庭活动图片。有的家长感慨道:“自从参加了家庭教育讲师团,我发现,自己的孩子优点多了,夫妻关系也好了,孩子快乐了,家庭更和谐幸福了。”

家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。只有学校教育和家庭教育密切配合、互相促进,教育才不会失衡,学生才能快乐成长,那些本不该发生的悲剧才能得以避免。

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