在陶艺活动中培养动手能力和创造性思维

陶艺作为一门既传统又现代的艺术，集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体，具有很强的趣味性，深受小学生喜爱。2010年，陶艺活动搬上东营市胜利锦华小学的课堂。几年的实践下来，学生们在制作陶艺作品的同时发展了个性，开发了潜能，体验到了快乐。

编写陶艺教材，为学生量身定制陶艺课

走在锦华小学陶艺文化长廊里，就像漫步在艺术的海洋。展架上，陈列着教师和学生们手工制作的各种陶艺作品。这些陶艺作品体现了现代陶艺理念，散发着个性化气息。

2010年，锦华小学开始配备陶艺教学设备，着手陶艺校园文化构建。

陶艺教学起步了，却缺乏通用的陶艺教材。因此，编写一本适合学生的校本陶艺教材，成为陶艺教学的当务之急。教师们通过各种途径，开发符合各年龄段学生的课程内容。最终，一本以《泥火传情，陶冶人生》命名的校本教材正式出炉。

该教材遵循由简到繁、由易到难、由浅入深的原则，根据陶艺作品的成型方法和不同学段学生的年龄特点将教学内容分为低年级、中年级、高年级3个层次，从陶艺作品烧制、装饰方法等方面教授学生陶艺作品制作工艺，让学生了解现代陶艺理念。

在快乐中学习，学生用陶泥捏出“童心世界”

陶艺创作是集绘画、色彩、雕塑造型、科学于一体的综合艺术，它的特殊性决定了不能用单一的教学方式进行教学。为了探索适合的教学方式，锦华小学的陶艺教学以开放性的课程助力学生个性和创造性思维的发展。学生可以根据个性需求和已有条件自由选择适合自己的学习方法，教师在指导的过程中主要是帮助学生调整和完善学习方法。在陶艺课堂中，学生可以研究文学作品，可以进入“动物世界”，可以与古人“对话”，甚至可以用陶泥捏出“童心世界”。

除了制作作品之外，学生在陶艺课程中更多的是发现其中的乐趣，体会动手的快乐。“对于学生来说，作品并不是最重要的，在忘我的投入中学会与自然交融，在快乐中有所发现，增长知识，才是最重要的。”锦华小学陶艺教师梁圣陶介绍，快乐是陶艺活动的终极目的，通过陶艺课引导学生全身心投入到对陶土及创造对象的体验之中，才能激发学生创造出蕴含生命情感的陶艺作品。

开放性评价激发学习兴趣，促进学生全面发展

为了鼓励学生热情参与，锦华小学采取发展性评价，注重学生学习过程的整体表现，如参与课前的碎泥、和泥、制泥板等工作，认真完成制作，作品体现出创意等。

基于以上表现，教师根据综合情况，评选出“最佳创意小能手”、“小小陶艺家”等，通过这些措施激发学生的学习兴趣。学校近期还开展“印记锦华，童心飞扬”陶艺体验月活动，让学生和家长一起动手制作陶艺作品，感受古朴的制陶技术。

“陶艺是一门历久弥新的艺术，它通过个性化的表现表达对生命的体验。我校开展的陶艺教学，不但培养了学生的动手动脑能力，更重要的是让他们感受到了泥土芳香，体验到了创造乐趣，满足了内心需求，体现了现代素质教育的理念，也促进了学生的全面发展。”锦华小学校长杨继洲说道。如今，通过几年努力，锦华小学开展的陶艺教学，无论在硬件设施、陶艺文化氛围，还是师资力量、教学水平等各方面，都已经趋于完善。今后，学校将通过更丰富的教学活动激发学生的创造力，让学生快乐健康地成长。