看高密实验教学如何“破茧化蝶”

“这两年，大家对实验教学的认识有了很大转变。学生们都喜欢上实验课了，连家长都觉得，实验对培养孩子的兴趣、能力和素养具有重要作用，是不可替代的。这样就倒逼我们必须上好每节实验课。这不，我们刚结束一节实验课点评。”高密市立新中学校长刘旭辉说。

简短几句话，道出了高密市实验教学改革后的新变化。

近年来，高密市教育局成立实验教学研究中心，创建学科负责、联片教研、课程研发三大管理机制，保基本、抓规范、创特色接力推进，促使实验教学“整体翻转”，从“老大难”变成了新亮点。

抓百分之百开课率

“实验教学被边缘化，积累问题多，涉及各学段、多学科，学校分布广，如何破解管理之困？”作为教育局首任实验教学研究中心主任，单勃一开始就深感责任重大。

尽管在2013年，高密市就成功创建为全国义务教育发展基本均衡县，实验室配备基本实现了标准化，但是实验管理粗放、开课率低、实验室闲置现象比较普遍。

“通过调研论证，市教育局以红头文件的形式，出台了加强实验教学管理的意见。重点是健全工作机制，基本思路是学科负责、三级管理、纵横结合、整体推进。”单勃说。

“我们之所以确定学科负责的策略，是因为实验教学乃学科教学的重要组成部分，实行学科负责更能体现专业性和吻合性。”单勃表示。

在学校层面，学科负责强化“实验落地”，把实验纳入学科教学一体管理。教师“一岗双责”，既负责教课，又负责实验，落实到岗位和课堂。在全市层面，突出“专家引领”，从全市选聘24名实验教学名师组成专家团队，负责对全市实验教学进行指导和教师研训。

如何保证实验教学规范管理？

高密市的办法是“三级管理，纵横结合”。在乡镇、学校层面分别设立实验教学研究中心，理顺上下对接关系，形成“县抓统筹、镇抓规范、校抓课堂”三级纵向管理网络。在横向上，以学科为主线，建立巡视督导制度，促进实验教学规范开展。纵横两线并进，实现了对各学校、各学科实验教学管理全覆盖。

评价也是重要推动力量。“从2013年开始，初中理化生实验单列科目纳入中考，学生现场做实验，主要考查知识综合应用和实验操作能力。”文昌中学校长孙晓荣告诉记者，在规范管理和中考导向合力作用下，实验课变成了教学常规。

不但如此，高密市还开通了“智慧云”实验管理平台。记者看到，在一面“视频墙”上，全市初中的180多个实验室一目了然，管理人员可以实时监测实验开课情况。

通过综合施策、整体发力，全市中小学实验开课率达到了100%，开足率小学平均达到91%、初中平均达到95%。

构架实验教研大格局

记者随同3名教研员，驱车30多公里，来到高密最北部的大牟家小学，参加在这里举行的预约式实验教学联片教研。

举行实验公开课的教师叫杜玉霞，课题是《物质发生了怎样的变化》。开课之初，学生分8组做实验。

第一个实验是折纸。学生们折出了船、飞机、千纸鹤等物体的图形。各小组讨论后发现，纸没有变成新的物质。

接下来第二个实验：先观察白糖的形状、气味、颜色。

“白糖会变化吗？”杜玉霞突然抛出了问题。

学生们感到好奇。杜玉霞趁机鼓励大家用汤匙盛点白糖，点燃蜡烛并烧烤，观察白糖的变化。

白糖在加热后，慢慢变成了液体，沸腾并冒泡，后来又发出焦煳味，最后变成了褐色的炭。学生们明白了：白糖加热后生成了新物质。

对比两个实验结果后，杜玉霞告诉学生们：物质的变化分物理变化和化学变化。只改变了物质的状态，没有新物质生成，这样的变化是物理变化。有新物质生成的变化叫化学变化。

学生们争先恐后地举手，分析了生活中的水变成冰、苹果腐烂等变化。一节实验课，在快乐分享中结束。

接下来一个小时时间，是头脑风暴式的评课。杜玉霞先讲析了实验设计和课堂反思。20多位来自不同学校的教师开展了讨论，对课堂的亮点和不足逐一分析，教研员做了引领式点评。

“这样的教研活动每周都有。大家聚焦实验课堂，从草根视角开展专业对话，实用有效，很受老师们欢迎。”这次教研主持人孙丽深有感触地说。

针对实验教学短板，高密市创建联片教研机制。全市划分为5大片区，每个片区选聘4名兼职教研员，在全市中小学开展了“一周一现场，一周一优课”活动。各学校轮流承办，通过开放课堂、名师送课、主题教研、小课题研究、成果推介等方式，推进实验教学研究。

教研训一体化铺展，培养出一支骨干教学团队。豪迈中学教师王仲启创建了“形体对照”教学法，实物、模型、示图三维参照，破解了“只会看图、不辨牛马”的难点。他对课本中的“唾液对淀粉的消化”实验大胆创新，将实验器材从30多种减少为6种，大大缩短实验时间，获潍坊市政府教学成果奖。像王仲启这样的教师，该市还有不少。

去年，高密市又出新招，组建了48个实验教学共同体。城区名校与农村校、学区中心校与村小、优质民办学校与薄弱公办学校、高中与招生片区初中分别结成联盟。名校带动，城乡联动，学段衔接，点对点帮扶，推动实验教学研究走向深入。

各学校不断探索、创新做法，像孚日中学把课堂搬到实验室，破解了实验和教学脱节问题；文昌中学开放实验室，激发了学生的探究兴趣。全市一盘棋，以点带面、成果共享，实验教学研究风生水起。

开发多彩实验课程

在豪迈中学展厅里，琳琅满目、栩栩如生的生物标本格外惹人注目。

“我们开发了标本课程，每个学生都能制作生物标本。前几天刚举行了‘奇妙世界’生物标本展览，展出了龙虾、山蝎、金龟子等1000多个生物标本。”校长闫芹介绍说。

该校学生齐文制作的标本和模型特别好。去年，齐文制作的根芽茎模型，以抽拉形式形象展示了植物的动态生长，在潍坊市创新实验技能大赛中获得一等奖。

标本课程只是实验课程创新的一个缩影。实验教学步入正轨以后，高密市又开始了构建实验课程体系的探索。

“跳出实验看实验，就不能只满足于课本上的实验项目。要树立大实验课程观，把实践探究、科技制作、发明创造甚至创意艺术都纳入实验课程，促进学生个性化发展。”单勃表示。

在课程专家指导下，高密市各学校立足当地自然、人文、环境等资源，开发实施了环保监测、创造发明、花样面点、风筝扎制放飞、动漫制作、制陶、根雕、草编等38门特色实验课程。

姜庄中学地处国家非物质文化遗产泥塑之乡。学校利用得天独厚的资源，开设了泥塑课程。每到周四下午，学生们集中到泥塑实验室，在民间艺人指导下，学习和泥、磕坯、按哨、粘接、涂粉、着色整套工艺流程。学生们在亲身体验中既传承了文化，又培养了创造能力，还能受到艺术的熏陶。

姚哥庄小学开辟了6块菜园，还辟出一块养殖区，养起了鸡、鹅、山羊和兔子。老师们把课堂搬到了园区，让学生们实地观察动植物的生长，分辨雄花和雌花，开展小课题研究。

校长周军清告诉记者，有了这片园区，学校开发出了很多特色课程，有花卉瓜果课程，有种养课程，有采摘课程，有饲养课程，有嫁接课程。园区成了学生们探究实验的课堂和乐园。

“今后，我们将按照‘一校一策、一校一品’的思路，以培养学生的创新思维和科学精神为目标，深化实验课程改革，创新实验教学管理，持续推进实验星级学校建设，努力创建群众满意的实验教学示范区。”高密市教育局局长杜启强表示。