如何在课堂教学中有效使用微课

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术，在5分钟内就一个知识点进行讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。总之，微课是校本教研在新形势下的产物。

一、如何制作微课

1.制作方式

（1）摄像机拍摄，即利用录像机拍摄教师对某个知识点的讲解过程，或拍摄某个问题的解决过程。

（2）录屏软件录制。选择好一款屏幕录制软件，将要讲解的内容按照PPT的呈现方式依次进行讲述。

（3）可汗学院模式。这是一种直接、有效、快捷的制作方式。教师可以用简单的录屏软件加上手写板和画图软件，边讲解边演示。

（4）录播教室录制。在专业的教室里录制微课，录制出来的微课质量较高。

2.制作步骤

（1）选择合适的制作方式。

（2）教学内容设计。它包括教学情境设置、教材问题分析、问题提出与解决、教情学情分析、课件的制作。

（3）准备工具。工具包括摄像机、电脑、录屏软件和麦克风等。

（4）微课录制，即教师要注意录制过程中声音的高低、语速的快慢、重难点的语音强调等。

（5）微课剪辑，即微课制作好以后，需要对录制过程中人为的干扰进行优化，有的还要对微课的开头、结尾进行处理。

二、如何在教学中有效使用微课

1.让微课与新授课教学巧妙融合

（1）课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

（2）新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，以吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。在开始上课后，教师先让学生看视频。例如，在一节语文课上，由于同学们都没有去过桂林，很想知道桂林山水为什么“甲天下”，教师就将事先制作好的微课放给同学们看。这个视频是教师自己到桂林旅游时拍摄的。同学们边看视频中的山水边听老师讲解，收到了良好的学习效果。

（3）知识理解。教师对本节重难点进行点拨，用典型例题引导学生探究规律。

（4）练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节课的知识。

（5）小结拓展。引导学生总结本节课的重点知识及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系；再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的练习。

以上5个环节可以单独或联合使用微课。

2.在培养学生自主学习过程中有效使用微课

现在，网络通信的发展和微机的普及已经使学生自主学习成为可能。教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，并上传到网络平台，学生便可以随时点播、学习。

其优点有以下几点：（1）微课短小精悍。一个议题、一个重点都是针对学生学习中的疑难问题设计的，非常适合学生自学。（2）时间和地点可以选择。有很大的自主空间，只要学生有学习的愿望即可实现。（3）适应不同的学生。不同程度的学生根据自己的基础和接受程度可以控制视频的播放速度。由于视频可以反复播放，因此那些平时反应慢、羞于发问的学生能够从容地观看，从而较好地解决了后进生的转化问题。

3.在促进教师业务成长和教学研究中发挥积极作用

制作微课的过程就是微研究的过程。在实际教学中，一线教师把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

微课便于用互联网和移动设备传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，便于教师进行知识管理，能够有效促进教师的专业发展。微课制作简单，形式新颖。教师可以利用微课进行资源的积累、分享和交流，提高学科教学与信息技术的整合能力。