浅谈多媒体技术在初中语文教学中的灵活应用

现代多媒体技术以其即时性、直观性和交互性的特征，为学生创设了符合其心理特点的教学情境，深受学生喜爱。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

一、运用多媒体技术创设情境，激发兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。孔子云：“好之者不如乐之者。”学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高。在语文课中，运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅能够为学生提供感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，把学生的兴趣激发出来。例如，在讲授《鲁提辖拳打镇关西》、《美猴王》时，教师可以用电视连续剧《水浒传》、《西游记》的片头视频进行导入，创设视听情境，调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到“北宋农民起义”、“孙悟空大闹天宫”的场景，收到事半功倍的效果。在课堂上，教师应该对作者小传、写作背景、小说结构、主题、人物形象、艺术手法进行全面介绍。这时候，教师利用多媒体辅助教学，可以调动学生的视觉信息，让学生在听到教师讲解的同时还看到文字信息。

二、运用多媒体技术培养学生的审美能力，让语文课堂“活起来”

多媒体教学以丰富多彩的形式最大程度地调动了学生的感官系统，充分展示了教学手段的多样化，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。例如，在教授朱自清先生的名篇《春》时，教师运用多媒体播放优美和谐的背景音乐和画面，并且及时地穿插声情并茂的课文朗读，从而活跃了课堂气氛，将学生带入了美好无比的春天，使学生产生身临其境的感受。学生在美的享受之中读通了课文，读懂了课文，读透了课文。这样一来，教学效果不言而喻。

三、运用多媒体技术培养学生的朗读兴趣，激发其求知欲

中学语文课本所选散文都是韵味隽永、语言清丽的作品，独具吸引力。教师在课堂上给学生播放的是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内容相吻合的。这样，文章有了一个良好的传播再现媒体，其内容与形式得到了完美的统一。于是，学生产生了要配画、配乐并为之朗读的欲望。例如，在教艾青的《大堰河，我的保姆》时，因为这首长诗描写了作者的真实经历和真切感受，所以我选配了抒情且伤感的小提琴合奏曲《夜半歌声》。试配后，同学们跃跃欲试，其中一名负责朗诵的学生很快进入了状态。这样做，既能帮助学生提高阅读能力，培养学生的想象力，又能使学生身临其境地体会作者的感情。