如何让学生喜欢历史教学

进行历史课堂教学时，教师应充分利用历史学科的特点，创设良好的学习氛围，激发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，使学生的思维经常处于活跃状态，从而大大提高学习效率。

与日常生活相结合，生动具体地讲解史实，激发学生的想象力。我发现学生对历史不感兴趣的主要原因是觉得历史太遥远，与己无关。如果使学生感觉历史就在身边，具有可视感，学生是不是就能产生兴趣了呢？为此，我将学生熟知的事件和历史联系起来。如在讲丝绸之路时我把它和当下“一带一路”的理念相结合；讲解汉武帝的大一统时，我将正在热播的电视剧《汉武大帝》与本课内容结合起来，学生一下子就活跃起来。但是也应讲明白，影视剧不是历史，只是艺术作品，两者不可画等号，但在其中可以找到历史的痕迹。还可充分利用学生们喜欢看的《百家讲坛》等节目，调动他们的学习积极性，使他们觉得历史就在身边、就在生活中。教师应该培养学生从生活中获得历史灵感的基本思想，利用一切可以为历史教学服务的资源，让学生的学习内容更丰富、更生动，让历史知识更鲜活、更直观。如果教师能够对身边的资源因地制宜加以利用，在教学中鼓励学生大胆创新、积极提问，将历史与日常生活联系起来，必能进一步提高他们学习历史的兴趣。

运用多媒体等先进的、新型的教学手段，开展历史教学活动。在教学中，教师可以运用多媒体辅助教学，让过去的历史人物、场景走进我们的视野，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。如在讲《三国鼎立》这一课的“赤壁之战”时，我用多媒体播放硝烟弥漫的战争场面。在视频、音频的渲染下，学生目睹刀光剑影的战斗场面，仿佛身临其境，置身战火纷飞的沙场。这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，会取得更好的效果。

利用好插图、插文，增加直观性。以图说话是历史教学中不可缺少的部分，从传统历史教学中的挂地图、挂彩图，到现在新课改中的多媒体教学，图文并用一直是历史教学的主轴。课本中也有大量的插图，对其合理利用能够增加所学内容的直观性、趣味性，帮助学生理解。

运用形象生动的语言，再现历史场景。语言讲解是教师的基本功，是课堂教学最基本的工具，虽说新课改提倡教师少说，可并不是不说。历史本身就是有血有肉、丰富生动的，在教学中教师如能充分利用这一特点，用生动形象的语言描绘历史事件、历史人物、历史场景，就能使学生仿佛身临其境，在浓郁的情感氛围中感知历史，从而增强教学效果。

让学生参与其中，动心、动手、动口、动脑。在课堂教学中，教师要为学生创设良好的情境，让学生放开手脚、充分发挥想象力，使历史课堂焕发生机与活力。学生的心、手、口、脑动起来了，课堂才会真正成为他们自主活动和探索的天地。

识记时抓住重点，少而精。记忆是历史学习中必不可少的一项，为了避免学生厌烦，我尽量用最简短的语言来概括要记忆的内容。例如在学习《战国七雄》一课时，为了让学生记住七雄的位置，我引导学生看图并总结出“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北在中间”。这样学生就把七国的位置记住了。学习司马迁时，让学生总结记忆为：“西汉司马迁史学家作品《史记》，记述了从黄帝到汉武帝时期，是我国第一部纪传体通史。”这样，学生通过短短的一句话就把朝代、人物、身份、成就、范围、体裁等都记住了，避免了大段记忆的烦恼。另外，还可采用谐音记忆、口诀记忆等简单、有趣的识记方法。