男孩，站直了，别趴下！

我写下这个题目后，心里感到沉甸甸的。暑期前，学校要求各科教师科学、合理地设置作业，让学生度过一个充实而愉快的假期。第一次返校后，我所教两个班的学生完成作业情况如下：7班48人，8班49人，男女生人数基本均分。在8班完成作业的24名学生中有3个男生，其余21人均为女生；7班的情况稍微好些，但完成作业的男生仅有7人。在完在成作业的学生中，女生的作业质量明显优于男生的。

不仅仅是在假期作业方面，男生全面溃败。开学之初，办公室里又站满了需要补作业、补课的学生，他们清一色的是男生。有的男生在这个老师那里补完课，又被别的老师拦住了。在班级成绩方面，由于男生懒于背诵，凡是男生多的班级一般文科较差；而对于男生本来擅长的理科，由于信心屡受打击，也做不到一枝独秀，名列前茅的往往仍是女生。

男生在学业上的种种不如意，原因大概有三：一是“堵”多“疏”少。当今的家庭教育方式基本上是粗放型的，对于孩子的心理成长需求鲜少顾及。男孩子在成长中总是有那么多的问题和状况，却缺少家长的适时引导。二是“学”多“动”少。男孩子运动能力会比女孩子强，消耗的能量大。不论坐姿、站姿还是写字、讲话以及评价机制，学校教育都束缚着男孩子。三是“疑”多“应”少。男孩的心里往往充满了好奇。可有了问题却没人解答，甚至没人愿意解答。这种情况让他们屡受挫折。假期和课后是男孩敞开自我、疯玩疯闹的好时机。男孩少了正确科学的引导，天长日久就会出现差距。

孩子的教育需要学校、家庭、社会多方的配合。在家庭教育中，父亲角色不可或缺。我建议：父亲多参与到孩子的教育中，在男孩的生活中树立榜样。另外，在幼儿园、小学甚至中学里，教师多以女性为主，也是导致“男孩危机”的原因之一。因此，学校在安排班主任时要尽量多考虑男教师。

现在，男生的潜能并没有被完全挖掘出来。通过室外活动，男生的热情更容易被激发出来。在德育方面，教师对男生可以特别强调责任感，鼓励他们干累活、苦活、脏活。当身体上的优势被充分发挥出来之后，男生就有了向上的动力，提高学习成绩就成了水到渠成的事儿。

其实，把导致这种现象的原因归结到体制上，是不合理的。任何体制都不可能没有问题。在现有教育体制下，教育者可以发挥的空间很大。女孩子可能占有优势，但教师如果对男孩子的引导方法得当，那么完成育人的任务是有把握的。作为教育者，我们应该发挥自己的智慧，与学生家长携手，从而化解男女生发展不平衡问题。

（作者单位：荣成市第十二中学 荣成第二实验中学）