我对初中信息技术教学的几点看法

在信息技术教学过程中，如何高效地完成教学任务，让每名学生都获得新知并且熟练地运用，是我们每名计算机教师感到困惑的事情。这是因为，信息技术这门学科特别能突出学生应用知识、操作技能的综合能力。有时候，教师为了完成教学任务，在操作技能的训练中往往不能顾及全体学生。如果非得顾及全体学生，就可能完成不了教学任务，以致出现有的学生“吃不饱”而有的学生则“消化不了”的情况。在这种情况下，切实提高课堂质量就成了重要的研究主题。

一、在教学内容上，联系现实生活，精选内容，拓展思路

信息技术的发展使得信息技术教材不断更换，但教材不可能与信息技术的发展同步。学生的信息技术水平参差不齐。有的学生早已经熟练掌握教材中的一些内容，而有的学生从未接触过。面对这样的现象，信息技术教师首先要做的就是了解学生的知识水平，准确把握各阶段的教学内容，把握知识的广度和深度，注意小学内容与初中内容的衔接问题。

在开展某个模块的教学内容时，教师必须以信息技术应用为主线，以基本操作为切入点，以“任务驱动式教学法”展开教学内容，让学生在完成“任务”、掌握有关操作步骤的过程中，逐步提高获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。

二、在教学的组织形式上，班级授课与小组学习相结合

在同一班级中，学生们的家庭条件不同，信息技术基础不同，信息技术水平差异很大。这种差异远远超过学生在其他学科中的差异。如果教师完全采用班级授课制，就会使一部分学生感到“撑得很”，另一部分学生则感到“吃不饱”。鉴于此，教师可以利用信息技术的特点，尝试在一节课中采用三种组织形式，即班级授课、小组学习、个别化指导。教师先对学生进行分组，每组要有不同层次的学生，并且挑选一名组长（通常是信息技术基础较好的学生）。在上课伊始，教师采取班级授课形式，对本节课的主要内容进行讲解；然后，让学生分组学习，由各组组长负责本组的纪律并解决相关的问题；对个别学生，教师有针对性地进行单独指导。这种方法可以弥补单一教学形式的不足，体现信息技术教学的优势。

三、教育理念和教学知识都应该保持先进

如今，信息技术的发展一日千里。在对学生进行的计算机操作和应用方面的教学时，教师应把计算机当成信息社会必不可少的一种辅助工具，让学生感受到掌握这一工具的运用方法和要领具有现实意义。教师要具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的前沿知识，并向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。也可以让个别学生上台介绍他使用某个软件的心得，与其他同学共享。通过这些做法，让学生自觉接受、学习、探究计算机知识。

四、确立不同的教学目标，实施分层教学

学生的计算机基础参差不齐。有的已经具备制作动画的能力，有的对Windows的操作还一无所知。这就要求教师采取分层教学，注重以人为本，因材施教。在备课时，尽量使每一名学生都有兴趣学，并学有所得；利用分层教学法，针对不同的学生提出不同的要求，以达到不同的目标。这样做，可以使每名学生都获得必需的操作知识，使各个层次的学生都得到发展、提高、充实。在课堂上，教师要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

五、网络资源的充分利用

面对计算机科学技术的日新月异，只靠教师的讲授是不可能实现教学目标的。我们在教学过程中还应有意识地培养学生利用网络资源自学的能力。例如，在学习计算机硬件知识时，有的教师除了讲解计算机各个配件的性能以外，还介绍一些学习网站，让学生自学。又如，有的教师让学生通过上网了解最新的计算机配件资讯，学习多媒体计算机的组装方法和各种配件的性能，并写出计算机配置方案。这就是“任务驱动式教学法”。它可以引导学生把知识学习与实践结合起来，学以致用，巩固课本知识，提高学习能力和解决问题能力。