专家声音

幼小衔接的目的是培养幼儿入学的适应性，是与小学衔接而非小学化。坚持全面性和渐进性原则，将幼儿入学前应具备的各方面素质分解到不同阶段去培养，在学前最后一年，侧重做好儿童入小学的准备。

——华东师范大学 李季湄

评价一个孩子是不是做好了幼小衔接准备有3个关键：第一个是对学习感兴趣，对学习、新事物有好奇心，喜欢探究，喜欢问问题。第二个是愿意参加集体活动，能合群，能学会和其他孩子相处，能很快融入班级群体中。第三个是生活有条理。

——北京师范大学 冯晓霞

离开幼儿园上小学是幼儿成长中的一次“创伤”。此阶段的孩子需要的是情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西，提早让他们学知识会导致孩子“习得性愚蠢”，让孩子对学习逐渐产生无能感，最终丧失自信心。

——上海市教委教研室 谭轶斌

幼小衔接不仅要靠小学和幼儿园来解决，更需要家长的协同配合。不少家长认为，幼儿适应小学生活的唯一办法就是提早识字、学算数、读拼音，对幼儿园的课程提出这样那样的要求。事实上，幼儿的“入学愿望”强不强，是否有“认知兴趣”和“良好的生活和习惯”等才是幼小衔接最重要的。

——上海市教委教研室 黄琼

幼小衔接需开发相应的课程资源，培育适应6至8岁幼童、幼小两个学段教学方法“互通型”的教师。遵循“立足儿童，双向衔接”的课程开发原则，细化与开发各有侧重的幼小衔接课程，整合与开发“多元化”的课程资源，探索与实践“游戏化”的幼小衔接教育方法。

——上海市杨浦区教育学院 朱清

不少超前学习的学生往往到了一年级下半学期就后劲乏力。学生在不同发展阶段都有不同的学习重点，0到6岁应该在活动、游戏中培养好习惯，可现在很多家长急着让孩子学很多知识性的东西。这样的孩子到了小学往往会不认真听课，没养成好的学习习惯，影响之后的成绩。

——上海市静安区市西小学 蔡骏