为生命成长开启深度阅读之旅

张卉是百年老校临沂第一实验小学一名普通的语文教师，历时6年潜心探索深度阅读教学。6年的深度阅读教学使该校学生越来越喜欢阅读，思考越来越有深度，表达也越来越真实、准确、生动。阅读教学带给学生不一样的体验和生命教育。

低年级：“邂逅”图画书，感受阅读的快乐

绘本有“人生的第一本书”之称，是世界公认的最适合儿童阅读的图书。张卉认为，绘本直观性的图画能引起儿童的好奇心、激发儿童的想象力，其浅显、形象的故事蕴含着深刻的教育内涵。儿童通过阅读绘本能够控制自己的情绪，也会受到潜移默化的教育。

因此，一年级开学初，张卉购买了大量以绘本为主的图书，建立漂流书屋，推进开放式阅读。主要做法有4步：一是开展好常态化的漂流阅读，让学生自由、轻松地投入其中，像呼吸一样自然、流畅，从而激发其阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。二是就生动有趣的绘本开展绘本阅读活动，通过课堂上的师生共读，激发学生的阅读兴趣。三是开展“故事大王”分享活动，让学生简单复述绘本故事，并在此基础上创编属于自己的图画书故事，激发学生的智慧火花。四是邀请部分家长参与绘本故事表演，让学生进行角色体验。还可以将绘本故事变成好玩的游戏，愉悦学生的心灵。

经过一年阅读兴趣的培养，学生对书的渴求更强烈了，每名学生都以获得一本新书为荣。进入二年级，张卉让学生多读一些从低年级向中年级过渡的“桥梁书”。这类书文字相对多了些，但也有图画，很符合这个年龄段孩子的特点。同时，可以适当进行读、写引导，比如让一年级学生写一两句话，二年级学生写成段的话等。也可以通过创编故事、说话和写话训练等活动，有针对性地培养学生的观察力、表达力和想象力。

中年级：“牵手”经典，培育人生信仰

进入三年级后，学生的阅读胃口渐渐增大，逐渐由被动阅读变为主动阅读。张卉通过开展“名家经典集中阅读”活动，把经典作品推荐给学生。具体做法是，用一周、两周甚至一个月的时间（包括课内课外）学习一位名家的经典作品。一般分为4步：首先，按照“先读后写，读写一体”的路径，从关注文本细节出发，精心设计“名家经典集中阅读”书单。比如，三年级上学期根据学生喜欢童话的特点开展“童话阅读月”主题阅读活动，给学生列的书单有：《格林童话》、《安徒生童话》、郑渊洁的《红沙发音乐城》。其次，集中时间阅读一位名家的作品，选取一篇上交流汇报课。比如，在读《格林童话》时，选择学生最感兴趣的《白雪公主》上交流课。学生们针对这个童话发表自己的感受，可以是对整篇童话的读后感，也可以是对某个角色的个人见解。再次，交流结束后创编童话，进行读写结合的训练。如让学生续编《白雪公主》，或者自主进行童话创作。学生们大胆想象，创作出一篇篇具有个人特色的童话故事。最后，进行名家经典著作的延伸阅读。比如，四年级下学期学习叶圣陶的《记金华的双龙洞》一文时，张卉把叶圣陶的《稻草人》推荐给学生，让学生更加深刻地感受叶圣陶作品的风格和特点。在此基础上，她要求学生给自己喜欢的课外书写荐读说明，并在班级进行交流。张卉认为，认真反复地阅读一本书，有自己独特深刻的感受，然后把读的、想的如实记录下来，加以真情的抒发就能写出打动别人的荐读说明。在这一过程中，学生不仅阅读理解能力、写作能力得到了培养，语文素养也得到提高。

让学生选择感触最深的文章做范文，跟着名家学写作是中年级“牵手”经典的关键一步。最初跟着名家学写作其实就是临摹，因为学生善于在模仿中学习，临摹文章结构，最重要的是临摹名家的思维方式，学习其精髓。张卉要求学生在模仿中有创新，学会像名家一样思考。

“名家经典集中阅读”活动开创了学生长时间持续阅读一位名家经典作品的新形式，形成了课内教学与课外阅读紧密结合的新模式，使学生的阅读品位、阅读能力和写作能力得到很大提升。

高年级：“沉迷”名著，滋养生命成长

进入五年级，张卉除了安排学生读大量的中外佳作外，还把《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《呼兰河传》、《四世同堂》以及鲁迅的一些作品纳入必读书目，开展“整本书的名著深度阅读”活动。名著引读。抓住名著最能吸引学生的地方，揭开名著的神秘面纱，促使学生带着疑问去阅读名著。如在引读《西游记》时，先播放老版电视剧里“三打白骨精”的片段，由此引导学生阅读原著里描写打斗场景、妖怪狡诈、唐僧心慈的语句等，分析人物心理，使学生对故事及文字产生极大的兴趣。阅读分享。每名学生将阅读名著的感想、精彩段落、人物及场景赏析等记录下来，建立名著阅读档案。制作手抄报、相关的演示文稿，定期在班级内分享，展示学生独特的阅读视角，点燃学生的阅读兴趣，提高他们的表达能力。阅读赏析。主要有美文赏析、人物赏析、影片赏析等。美文赏析主要是摘抄、吟诵名著里的经典段落、语句等，读出美感、情感和意境；人物赏析主要是对名著里的人物语言、心理、行为等进行深入剖析，完整勾勒出其精神特质和灵魂风貌。

结合2015年纪念抗日战争胜利70周年庆祝活动，六年级上学期，张卉组织开展了战争主题阅读课程。除精选其他经典名著外，张卉还特意向学生推荐了老舍先生的代表作《四世同堂》。为更加了解老舍，张卉利用暑假系统阅读了老舍的主要作品，还特意去北京参观老舍故居。她说：“我做这些就是要真正走进作品，深度了解作品和作者，这样才能带领学生进行深度阅读。通过读这样的作品，学生会铭记我们的国家、民族曾经遭受怎样的折磨与苦难；通过这样的阅读，学生的思想会逐步成熟。”

“这些经典作品蕴含着永生的活力和不灭的精神，其价值早已超越时空的限制。读懂它们，生命的价值、生活的意义便会了然于胸；感受经典的奥妙，与作者共鸣，让经典丰盈自己的生命，教育的所有问题便都找到了答案。”张卉这样认为。