优秀的校本课程是什么样的？

自全面实施素质教育和新课改以来，各地区、各学校都或多或少地进行了校本课程的开发，校本课程涵盖的范围越来越广，呈现出蓬勃发展的势头。《七彩校园——山东省中小学优秀校本课程集锦》是山东省教科院的杨璐老师主编的。杨老师在校本课程领域深耕多年，以深厚的理论素养和对校本课程的深刻理解闻名于业内。作为山东省校本课程领域首屈一指的专家，杨老师在很大程度上提升了该书的学术价值和实用价值。

该书是山东省首届中小学校本课程优质课评选获奖作品合集，收录了22篇全省中小学校的优秀校本课程，涵盖了红色文化、传统文化、音乐、戏剧、美术、手工、英语、科学、人与自然等多元化的课程资源。总的来看，各学校依据自身特色，因地制宜地开发了自己擅长并被学生、家长、教师广泛认可的校本课程，对学生的全面发展和学校特色的建设具有不可替代的作用，切实实现了校本课程的意义，体现了新课改的理念。

纵观该书的优秀校本课程，以下特点、价值和意义值得读者重点关注。

顶层设计扎实

一是育人目标明确。校本课程同国家课程、地方课程一样，都有明确的育人目标。例如，微山县第二实验小学《多彩的母亲湖——微山湖》校本课程，将育人目标确定为“知微山”，即让学生了解微山的地理、历史、特产、经济、旅游以及人文特征，提升作为微山人的自豪感；“游微山”，即组织学生畅游微山湖，使其真切感受微山湖的美；“赞微山”，即引导学生把对家乡的了解写一写、画一画、说一说、唱一唱等，使学生成为宣传家乡的小使者。这种具体可行的育人目标与“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”无缝衔接，环环相扣，既体现了新课改的要求，又具有自己的特色。

二是资源分析准确。校本课程必须以校为本，因地制宜，根据本地区和学校的特点进行顶层设计。例如，日照市北京路中学的《日照农民画》校本课程，选取材料易得、工具简单、简单易学、人人都能参与、具有日照地方特色的农民画作为课程资源，取得了非常好的课堂效果。又如，东营市东营区二中依托本区作为吕剧发源地、山东省吕剧传承培训基地的优势，开发了许多现代感浓郁的吕剧唱段。教师和学生乐在其中，参加了中央、省和地方各种展演，获得了多项荣誉，深刻阐释了校本课程的意义。

课程实施完善

一是组织分工健全。优秀的校本课程在开发之前一般都会成立由学校主要领导和骨干教师组成的实施小组，再由教师分头调研、集体讨论，最后编写完善。这样的组织流程对保证校本课程的质量、推动校本课程的实施具有重大作用。例如，龙口市徐福中学对校本课程的开发经历了组建领导机构、课程资源调查、课程质量评估和梯度设计课程等过程，从制度上有力地保障了课程的构建。

二是课程教学合理。各学校对校本课程的实施，根据教学需要，在组织领导、师资配备、器材配置、课堂时间等方面做出合理安排，满足了学校建设的需要和学生发展的需要。例如，邹平县第一实验小学的《剪纸》校本课程，对一至六年级学生由浅入深、由简单到复杂共安排了90个课时的教学，形成了完整的课程体系。由此，学生在小学阶段将接受系统的剪纸文化熏陶和剪纸手工技能训练，对学生的全面发展具有长远的影响，学校自身特色也在课程实施过程中得以彰显。又如，胶州市少海小学的《海韵乡风》校本课程，在各个年级、各门学科间渗透海洋知识，既有课堂教学，又有中科院海洋研究所、造船厂、海军博物馆、港口等“海洋实践基地”教学，形成了独具特色的海洋文化课程体系。

评价反思得当

一是评价模式科学。校本课程的评价涵盖了对课程的评价、对教师的评价、对学生的评价等方面。例如，烟台市开发区实验中学根据选课的学生数量动态调整、设计校本课程，保证了课程结构的科学合理。威海市实验小学组织教师进行课堂观摩、教案评比、论文竞赛等活动，使教师在转变教育观念的同时努力研究校本课程的实施规律，提升方法与理念。优秀校本课程对学生的评价更多关注的是学生在活动过程中的表现，鼓励并尊重学生个性化的表达方式，引导学生完善自己的学习活动，开阔视野，全面发展。这些都体现了“以人为本”的新课改理念。

二是反馈反思及时。优秀的校本课程都重视其实施效果的反馈和反思，形成良性的发展模式。课堂上学生的反馈和课后家长的反馈有利于教师不断完善课程内容，改进教学方式，更好地实现校本课程的价值。不少学校认识到，不断转变教师的教学观念、提升教师的专业素养，多借鉴优秀校本课程的成功之处，与相关高校和科研机构的课程专家开展合作等，是校本课程可持续发展的重要保证。

当然，该书收录的某些校本课程在某些方面还存在不足，如有的教师的说课设计不太合理、有些课程的内容整合不够完善、有的学校的课程体系过于复杂等。但毋庸置疑，该书作为山东省第一届优秀校本课程的合集，多领域、多学科、多角度向读者展示了我省校本课程开发的丰富成果，具有重要的学术价值和实践意义。尤其是对今后校本课程的开发，其借鉴意义更是不言自明的。该书的出版发行，相信正如前言所述，必将“构建更灵活开放、民主科学的学校课程”，为学生“打造更人性化、高品质的学习生活”，“促进更精、更专的教师素养”，开创我省校本课程发展的新局面！