点亮学生心中的灯

从教多年，我在讲坛上不断讲述自己的教育教学故事，虽不惊天动地，却感人至深。

2001年秋季，学校让我担任六年级一班班主任。班上的学生在既是班主任又是语文教师的我面前表现得相当活跃，我也很快了解了本班哪些学生上课爱思考问题、哪些学生在学习上很用功、哪些学生上课喜欢调皮等基本情况。其中一名女生引起了我的注意。她叫彬，在班上她的成绩属中上等，上课很少回答问题。

通过两件事情，她引起我的关注。一件是在一篇作文中，她写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解、去帮助。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。唯有彬独自远远地落在队伍后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

这是典型的性格孤僻。以我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着什么，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

我试着慢慢接近她。课间，我时常问一问她是否听懂，有时候把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她默不作声，只是偶尔笑一笑，后来，她对我有了一定的了解，态度有了一些转变。我抓住契机，适时和她交谈。原来，她小时候身体不好，经常得病，因此导致成绩下滑。而之前的班主任却不理解她，有时还当着全班同学的面挖苦她、打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，久而久之，养成了独来独往的习惯，不愿意和任何人交流沟通，把自己封闭起来。

听了彬的述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我像你原来的班主任吗？”

彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”

“是的，那你现在感觉怎样？”

“好多了，我会记住你的话，一定和同学搞好关系。相信我，我会把成绩赶上来的。”

我点了点头说：“我不怀疑你的能力，你本来就很棒。”

是啊，谁会对别人的关心弃之不顾呢？我无微不至的关怀化解了她心中的坚冰，使她重新找回了自信。后来，彬在期末考试中取得了好成绩。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，需要足够的耐心。教师应在平时的工作中细心观察，发现学生的错误并坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

学生阿文调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽地告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。我知道，要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改掉他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐着性子多次找他谈话，只要他犯了错误，就找他谈。次数多了，他被我的诚心所感动，努力尝试改掉坏习惯。后来，他基本能做到和教师积极配合上好课，学习成绩也有了较大提高。

作为一名人民教师，只有爱自己的学生像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能有所收获，才能感受到人生的幸福。