也谈多媒体在小学数学教学中的应用

当前，如何使现代信息技术与我们的小学数学教学紧密地联系起来，改变现有的教育方式，激发学生的学习积极性，提高教育教学质量呢？

一、利用多媒体巧妙地引入新课

万事开头难，一堂课也是这样的。如果教师能够在引入新课的时候吸引学生，那么这堂课就成功了一半。为了能够引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言以及教学设计方式之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。

比如，在小学数学教学中，教师可以根据小学生的心理特点，通过多媒体对学生形成刺激，引入新课，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣。

实践证明，这样的课堂教学，其效果往往是显著的。学生学得轻松，学得快乐。

二、利用多媒体，使抽象的问题变得具体形象

在小学数学教学中，笔者发现，学生年龄小，对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象的事物记得特别牢固。例如：在讲加减法中的填未知数和解方程的知识时，我遵循低年级学生的直观形象思维和具体形象思维原则，在设计课件时先用多媒体设置形象直观的实物，然后出示填空题。然后，让学生先看直观图，再填算式中的未知数，以帮助学生理解所填未知数的含义。这样做有利于学生直观形象地掌握所学知识，取得了好的教学效果。

三、利用多媒体发展学生的思维能力

列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观世界的辩证途径。”这句话的意思是，人认识客观真理先从形象思维入手，再过渡到抽象逻辑思维。形象思维虽然是认识客观事物的基础，但只是属于认识的初级阶段，它所反映的只是事物的表象。只有从形象思维发展到抽象逻辑思维，才能使认知深入事物的本质。

例如，几何画板软件是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。教师利用它，既可以根据教学需要制作课件，进行课堂教学，又可以让学生在计算机上制作各种几何图形。这样做，可以为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境，帮助学生形象地理解几何关系，使学生真正成为学习的主人。这是传统的数学教学无法做到的。

利用多媒体辅助教学，能够为学生提供比较充足的探索和创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能，促使学生在数学活动中再创造，从而实现真正的数学学习。

在数学教学过程中，教师利用多媒体进行教学，既改变了以往传统的教学模式，也把教师在烦琐的课堂教学中解放出来，使学生在图文并茂的情境中产生兴趣。

笔者相信，随着信息技术的不断发展，我们的教育信息化也会变被动为主动，变不自觉为自觉，不断推动小学数学教学发展。