情系湖区教育 书写无悔人生

孙秀侠老师与学生一起参加活动

微山县第二实验小学教师孙秀侠，从教30多年来刻苦钻研业务，把爱全部倾注在学生身上，把情无私奉献给了心爱的湖区教育事业。她先后荣获全国骨干教师、山东省优秀教师、山东省特级教师、济宁市首届“杏坛名师”等荣誉称号。

爱心，是她做好教育的基石

“没有爱就没有教育。”孙秀侠因为喜欢孩子才选择了教师职业。从教30多年来，她始终工作在教育教学第一线，遵循教育规律和学生身心发展规律，树立科学的学生观、教育观、教师观，对学生一视同仁，促进每名学生在不同水平上发展。她常说，每个孩子都是一朵最美的花，教师要将爱心倾注在每个孩子身上。

孙秀侠是这样说的，也是这样做的。1985年，她刚踏上工作岗位不久，班上有一名叫曾华（化名）的学生，先天智障，语数成绩均为一位数。孙秀侠在班里倡议成立了“爱心帮助小队”，与学生一起利用课余时间，从一年级内容开始耐心细致地辅导曾华。她和家长建立密切联系，家校采取一致的教育计划，想方设法把曾华的兴趣引到学习上、有意义的事情上来，同时辅之以表扬与鼓励。不知不觉中，曾华变了，变得和其他学生一样，能够认真听课、写作业了，找到了久违的自尊和自信。毕业时，曾华的语文破天荒地考了76分。他的母亲激动得流下了泪水，握着孙秀侠的手不停地说：“我们全家谢谢您！”

在学生心目中，孙秀侠就是严师慈母。她自费为班级订报刊，为留守儿童过生日，无偿给学困生补课。要求学生做到的，她首先做到，用模范言行潜移默化地影响学生。她将办公桌搬进教室，进行了“班主任坐班管理”，课上做学生学习的引导者和合作伙伴，课下做学生的大朋友。她常年教毕业班语文兼品社学科，最忙时每周课时量多达18节，可是从来没有耽误过一节课，所带班级年年被评为模范班集体。学生们常说：“能遇到孙秀侠这样的老师，真幸运！”

培养，是她牵手成长的责任担当

孙秀侠认为，培养青年教师，她责无旁贷。长期以来，她主动做好“传、帮、带”工作。她注重言传身教，以良好的师德修养和严谨的工作作风引领青年教师成长。当了解到学校部分青年教师感觉前途渺茫时，她通过名师成长故事，结合心理辅导，鼓励青年教师安贫乐道。她在指导青年教师方面严格细致，既有理论上的指导，又有操作过程中具体环节的指导。在她的指导下，学校青年教师迅速成长。

2009年，她在济宁教研网上成立了“孙秀侠名师工作室”，主要吸纳湖区教师。工作室通过网络资源共享、跨校教研等，创造性地开展工作。工作室开展的“细读教材”活动，提高了教师准确把握编者意图、研读教材的能力。她还结合各级课堂教学评选活动，对教案进行及时传递与修改，增强培训的针对性。

孙秀侠工作室建立起了“宝塔式”的网络教研结构，老中青结合，注重发挥名师团队的集体智慧。他们常常为了一节课加班研讨，大家知无不言，乐此不疲，浓厚的研究氛围感染着在场的每个人。工作室成员蔡老师回忆说：“我2012年参加市优质课评选，由于中途换课时间紧，到试讲时头脑一片空白。放学后，孙老师一边安慰我，让我放松心情，一边耐心细致地指导。不知不觉，时针已经指到了晚上10：40。望着漆黑的夜色，感激之情涌上我的心头。孙老师明天还要上课啊！那次，我获得了市优质课一等奖。我加入名师工作室2年以来，学到的比工作十几年还要多。”工作室被评为“济宁市优秀名师工作室”。她指导的教师有40多人次获各种奖励。 

湖区支教，是她的无悔选择 

微山县70%的面积为湖区，出行难是制约湖区教育发展的瓶颈。而城乡教师交流活动是让湖区孩子也享受到优质教育资源，推进湖区义务教育均衡发展，提高教学质量的一项有效举措。49岁的孙秀侠带着一份责任、一份期待，带头报名到位于湖中小岛上的高楼乡春蕾寄读学校支教。有人认为，她只是做做样子，几天便会返回；万万没想到，她在这湖中小岛上住了下来，和湖区教师一起工作，与学生一起生活，主动承担起毕业班4门学科的教学及班主任工作，几乎包班。夏天蚊子多，一旦被叮咬，身上立刻起大疙瘩。一天夜里，由于疲劳过度，她把一只胳膊伸到蚊帐外，被蚊子咬得第二天早上整只胳膊看不出真面目。湖区潮气大，气温比陆地低3至5摄氏度。那年冬天又出现了10多年罕见的低温天气。一场大雪过后，茫茫湖面冰天雪地，渡船的甲板上结了厚厚一层冰，肆虐的北风刮到脸上像刀割，每一次呼吸带进身体里都是逼人的寒气。最难挨的是冬天夜晚，宿舍里简直就是冰窖，她常常和衣而卧。天不明，全身热气散发殆尽，她只好早早起床，打扫校园卫生，做早饭，为学生烧开水。这时，支教队伍中有一位教师思想动摇了：“孙老师，我们回去吧！”“回去，学生怎么办？湖区教师可是几十年如一日啊！有困难，我们共同克服！”她像一位老大姐一样，鼓励着支教教师。 

高楼乡是湖区留守儿童最多的乡镇。面对着一个个基础差的学生，她改变原有的教学方式，采取灵活教法，寓教于乐，激发学生学习兴趣。课上，她边复习边教授，放慢速度，让学生充分讨论，努力调动学生的积极性和主动性，尽最大可能让学生理解；课下，经常与学生谈心，鼓励学生树立学习的信心。有的学生因交不起学费想退学，孙秀侠拿出自己的工资为学生交上；学生病了，她买上好吃的到学生家里看望。功夫不负有心人。在期末考试中，学生取得了全乡第一名的成绩，高兴得像一只只快活的小鸟。 

孙秀侠除了搞好正常教学外，还发挥支教教师的骨干示范作用，在全乡举行了公开教学和片区教研，促进教学常规更好地落实。她还积极与原学校组织多项“手拉手”活动，实现资源共享，促进交流活动向纵深开展。 

“敢于奋斗的人，心中不怕困难。”2013年，孙秀侠来到“零”起点的清华实验学校支教，除了代课还抓教科研。清华学校的教师来源广，水平参差不齐。孙秀侠每天穿梭于各个教室间推门听课，然后与老师交流。她早出晚归，两头不见太阳。

孙秀侠说：“我是一名教师，做了该做的事。如果我们的实践对城乡教师交流工作起到一定的积极推动作用，再苦再累也值得！我无悔于我的选择！”