正常的教育生态应该是什么样

教育生态包含学生、家庭、学校、教师、社会等众多环节，正常的教育生态是保障教育各个环节密切协同、正常运转的一个健康完善的系统。正常的教育生态到底应该是什么样呢？

每个学生都是一粒优质的种子。在现代化的苗圃里，有高大的乔木、低矮的灌木、各色的花草……不求每粒种子都能长成参天大树，但求每粒种子都能茁壮成长，长成最好的自己。哈佛大学350年校庆时，校长说：“哈佛最引以为豪的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生充分的选择和发展空间，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。”

每种植物的生长对土壤的要求是不一样的。松树和牡丹所需要的土壤不同。如果用松树所需的土壤培养牡丹，牡丹就会瘦死；反之，用牡丹所需的土壤培养松树，松树会被烧死。身体健康成长需要蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机盐和水的合理搭配。心灵健康成长同样需要肯定、自由、情感、宽容、梦想等基本的“精神土壤”。这些都是基本营养，哪一项都不可或缺。否则，就会营养不良。教育最重要的是实现精神成长。肯定让孩子充满自信，自由让孩子施展个性，关爱让孩子学会感恩，宽容让孩子学会原谅，合作让孩子拥有力量。家庭应当是实现孩子身心健康成长的沃土。

学校是学生成长发展的苗圃。有些植物喜欢湿润，有些喜欢干燥；有些喜欢强光，有些喜欢弱光；有些喜欢通风，有些喜欢封闭……孩子的天性决定了他需要的是一个多样化的、适合自身发展的苗圃。每个苗圃里都有许多不同的植物，我们不能刻意去改造它们，需要做的是给各种植物提供所需的条件，缺肥了就施肥，缺水了就浇水，让它们及时得到所需，从而健康成长。

教师是辛勤的园丁。在学生成长道路上，教师是最重要的引路人和参与者。当播种季节到来时，园丁就要适时耕耘、播种；当苗儿缺水时，园丁就要浇水；当土壤缺少营养时，园丁就要施肥；当有病虫害时，园丁就要喷洒农药；当旁枝侧出时，园丁就要修剪……辛勤的园丁总是适时、适量地给予。一分耕耘，一分收获。有了教师的辛勤耕耘，才使得教育的大地绿草如茵，繁花似锦，硕果累累。

社会是成长的大环境。种子生根、发芽、生长、开花、结果都离不开阳光、雨露和空气。万物生长靠太阳。要想让孩子心里光明，就必须把阳光源源不断地送到孩子心中。少雨缺水的戈壁、沙漠很难长出栋梁之材。要想让孩子肌肤滋润，就必须把充足的水分送入孩子的循环系统。植物的新陈代谢需要良好的空气循环，良好的空气是植物健康成长的必要条件。植物的健康生长需要蓝天、碧水、清新的空气，孩子的健康成长更需要光明、宽松、自由的大环境。

学生是种子，家庭是土壤，学校是苗圃，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，苗圃多样，园丁辛勤，环境适宜，何愁硕果不长满枝头？但是，无论教育生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。因此，维护教育的正常生态是全社会的共同责任。

（作者单位：泰安市教育局）