让校园文化根深叶茂

习近平总书记在考察北京市八一学校时指出：“教育改革要坚持文化自信。”这一深刻论断，为我们理解教育改革提供了新的智慧。

文化自信建立在丰厚的文化积淀上。我国有着悠久的教育文明史，有着丰富的教育理论与经验，重视品德养成，重视智力培育，重视身心发展，注重全面发展教育。文化自信是一种无声的育人元素，具有隐形的感染力，会使人产生一种向上的激情。

品位高雅、内涵丰富、和谐向上的校园文化、校园环境和人文情怀，能起到潜移默化、润物无声的育人功能。校园文化的发展应成为师生提升文化自信的立足点，成为师生涵养心灵、快乐学习、健康成长的幸福乐园。在这样的校园里，阳光、笑脸是师生自信的标志。只有自信、幸福和快乐的教师，才能引导和教会学生拥有文化自信，善于发现真理，启迪智慧，发现幸福，才能为学生一生的成长和幸福奠基。从这个角度讲，一个国家和民族的美好未来，往往取决于校园文化能否让师生对现在和未来充满自信、快乐，能否让核心素养文化滋养师生的心灵，能否让有根的教育文化枝繁叶茂。

文化自信应是每一所学校的教育哲学观，也应是学校文化建设这篇文章的“主题思想”。因此，我们要打造内涵丰富的文化自信校园，营造宽松和谐的校园文化教育氛围，创造适合学生发展的自信文化教育，编织学生成长成才的摇篮，搭建教师发展的广阔舞台，推进“求真、求知、求实、求美”的自信唯美育人理念，实现学生、教师、学校同步发展，让环境感人，让文化育人。

德育文化是校园文化的灵魂，是学生价值观的导向，是学生发展的基石。首先，校园德育文化自信的培养是学生成长的核心。文化自信只有以社会主义核心价值观为内涵并精耕细作，才能涵养学生的心灵，才能让学生“脚下有根”、“心中有梦”，才能为学生的发展打下深厚的人文底色。“立德树人”和“社会主义核心价值观”等教育理念将进一步丰富德育文化自信的内涵，并且引导学生的思想内化于心、外化于行，从而让学生做到“勤学、修德、明辨、笃实”。其次，德育文化序列化教育以理想、道德、心理健康、法治、纪律为主线，确定德育文化主题，进而确定德育目标、德育内容，开展德育活动，并依此对学生进行系列化道德教育。再次，分层次、分阶段、有针对性地开展德育活动。我们要对德育工作目标进行分解、细化并予以实施，让校园德育文化“处处是教育之地”，以此来奠定学生的人生基础，打好其文化自信的底色。

文化自信体现的是学校办学育人的核心价值观念。它不仅是人文传统和优良校风的根源，而且是催生教师专业成长和学生潜能发展的乐土，更是校园文化自信意境的探索、生命情态的思考和文化深度的积淀。我们建设文化自信校园，归根结底还是为了实现“以文化人、以文育人、以文感染人”的目标。