在思考中行走的班主任

宋青在指导学生学习。 陈艳/摄

在美丽的日照经济技术开发区银川路小学校园里，人们常看到一位忙忙碌碌、行走如风的教师，她就是五年级一班班主任宋青。对教育的热情和责任感，促使这位有20年班主任管理经验的教师思考得更多、更深。

宋青始终把班主任工作看作一种奉献、一门艺术、一份责任。在班主任工作中，她牢牢抓住教育和管理两方面，对学生进行综合素质培养，使一个小小的班集体放射出璀璨的光芒。她所带的班级有个共同点：学生有序、有礼、守纪、有文化味。

矢志不渝地学习

明确班级教育管理目标

从参加工作起，宋青就把人生目标锁定在“做一个学生喜欢的善于思考的班主任”上。为此，她虚心向老教师学习、向课本学习、向实践学习，并带着思考学习。熟悉宋青的人都知道，她的办公桌上摆满了名家、名师的著作。她把这些书啃完、消化、吸收，心里逐渐明朗澄澈,确立了班级教育管理目标。

孜孜不倦地追求

探索班级教育管理模式

宋青在探索中总结出自己的一套班级管理模式。

读圣贤书，正班级风气。13岁以前是儿童记忆的黄金期，也是儿童的语言文字学习的最佳时期。从小教导儿童读圣贤书，可以提高儿童的文化素养，使其形成高尚品格。于是，宋青便有了让学生读经典的模式——寻找合适的时间：晨读20分钟；寻找合适的方法：六字读经法“小朋友，跟我读”；寻找合适的助手：家长。宋青带领学生从一年级读起，风雨无阻，她班的学生已经诵读了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《笠翁对韵（上）》。学生读着读着就背下来了，背着背着就化为了行动，“温良恭俭让”蔚然成风。

阅览经典，养班级静气。诵读圣贤书，增加了学生的识字量，提高了学生的阅读速度。宋青抓住时机为学生规划了阅读蓝图：绘本→童话→儿童文学→大部头小说。学生们在经典里徜徉，沐浴着和风细雨，涵养着贤淑性情。教室里、走廊里、图书馆里都是学生静心读书的身影。一本本、一套套，学生如饥似渴地读。每年的校园读书节，宋青班的“读书小硕士”、“读书小博士”都在舞台上展示风采。

练字养德，成班级特色。书法是中华民族传统的文化瑰宝，内涵丰富、博大精深，蕴自然灵性、溢美丽芬芳、凝智慧妙趣，人们在欣赏中可以获得美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。因此，宋青把练字也作为班级管理的一种方法。从一年级的手把手教到现在的每天练，练字已成为学生学习生活中不可缺少的作业。在练字方面，宋青是这样做的：一是对要练的字必须领写，在写的过程中指导学生运笔，掌握字的结构。二是要求写出的字有“书法的味道”，提笔就是练字时。三是树立榜样，要求同桌效仿，然后前后桌效仿。这样，一个带动一个、一个感召一个，很快就会以星火燎原之势带动整个班级的书写。四是每天一练，一行5个字，求质量。五是坚持，把学生练的字以各种形式收集汇总展示，形成一道亮丽的风景线。

锻炼身体，强学生体魄。宋青制定了学生6年活动计划：一年级跳绳，二年级花样跳绳，三年级跳“8”字大绳，四年级踢毽子，五年级花样踢毽子，六年级转呼啦圈。大课间宋青和学生们玩得不亦乐乎。每天坚持锻炼，学校每年的体育运动会年级第一名非她班莫属。

约定班规，成班级方圆。“无规矩不成方圆。”宋青借《弟子规》内容作为班规：晨必盥，兼漱口；房室清，墙壁净；借人物，及时还；物虽小，勿私藏；长者先，幼者后；步从容，立端正；勿急疾，勿模糊；凡出言，信为先；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。正是这些约定让学生学会了自我约束，并在约束中蜕变；正是这些约定造就了学生有序、有礼、守纪、有文化味的班集体。

宋青的班级先后获得书香班级、文明班级、卫生班级、优秀班级等荣誉称号。这些荣誉的背后无不浸透着宋青探索的汗水和付出。愿她在行走中不断思考，继续谱写班主任管理的绚丽篇章。