注入比喻“活水来”

在初中一年级的作文教学中，我把比喻引进课堂，让鲜活的语言走进学生写作中，激发了学生的写作兴趣,使学生的作文逐渐有了起色。我与学生经过长期实践形成的“注入比喻”写作课堂模式受到同行的关注。

一、感悟魅力，突出强调。比喻作为一种重要的修辞方法，不但能向读者传达具体信息，而且会使读者享受这一信息产生的文字美。一个恰当贴切的比喻往往能够引起读者的无限联想与想象，使其更深入领会作者在文字中所传达出的情感，获得独特感受。

在写作教学中，我首先引导学生感悟经典作品的魅力。如：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（朱自清散文《春》）作者对春雨的特征进行了细致的描绘和渲染，使春雨生动、具体，给人留下了鲜明深刻的印象。又如：“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”（刘鹗《老残游记》）作者化抽象为具体，化无形为有形，使语言形象化。以上两例和学生共赏时，学生完全能够联想到自己的生活经验，进而将文字与联想到的情景进行合并，从而感悟到经典文字之美。然后，我呈现学生作文中描写春雨和听歌场景的片段描写，并将其与经典文字进行对比，使他们更深刻地感受比喻这种修辞手法赋予作品的无限魅力，从而激发学生写作的兴趣与持久动力。

二、明确目标，循序渐进。首先进行简单的仿照例句训练。例如，根据“母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春”、“母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净”，仿写“父爱是……”。学生很快仿写出生动的句子：“父爱是一棵大树，让你的身体即使在炎热的夏天也能拥有一片阴凉。”“父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。”“父爱是一盏明灯，让你即使在黑暗中也能看见光明大道。”

随着写作的深入，梯度要不断提高。如我引导学生学习和欣赏著名诗人流沙河《理想》一文中的名句：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”这时，学生的仿写可谓“百花齐放”：“理想是水，浇灌稚嫩的芽；理想是芽，萌发金色的梦；理想是梦，开出绚丽的花；理想是花，结出丰硕的果。”“理想是风，吹拂心愿的帆；理想是帆，载着希望的船；理想是船，畅游知识的海；理想是海，拍打幸福的岸。”

就这样进行由易到难、由简到繁的反复训练，既培养了学生遣词造句的能力，为组成篇章打下基础，又让他们写出了词汇丰富、语言优美的文章，更利于培养学生的创造性思维，提高其综合语文素质。

三、准确评价，及时反馈。写人、事、物、景类作文的最高境界就是语言生动活泼、栩栩如生、活灵活现。要想达到这种境界，最好的办法莫过于借助比喻这一修辞手法。但对初中一年级学生的写作要求不能太高，必须准确评价，及时反馈。

第一步，语言要通顺，要求规范、准确、连贯、得体。这是训练的初始要求，基本用一个作文指导课时。在学生展示的过程中，要将自我评价、学生互评和师生共评相结合，力争学生互相倾听、互相学习、共同提高。第二步，语言要有文采，应生动形象，句式灵活，善于运用修辞。这是高一层次的语言标准。在做好第一步的基础上，进一步训练文采辞藻，指导学生鉴赏。如《咏雪》一文中：“‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”充分引导学生比较这两个比喻的优劣，从而感悟比喻不仅要形似，神似更重要、更美、更有意境。

但是，在实际写作过程中不可避免会遇到学生单纯追求辞藻华丽，过分在文中堆砌比喻一类的技巧，或者作文里出现一些缺乏想象、没有创意甚至生硬艰涩的“怪喻”等现象。这往往会弄巧成拙，适得其反。所以，教师要及时指出学生作文中的不妥之处，帮助其修改，使他们真正写出源于生活并且进行了艺术加工的好文章。

同时，要引导学生注意语言积累和生活素材积累。我为学生开发了课外读物，开设了阅读交流课，大量的课外阅读丰富了他们比喻的生活之源。经过不断积累，我班学生作文语言枯燥乏味、缺乏想象之病慢慢得到治疗，写作水平逐渐提高。