从“以罚代管”说开去

近日，河南省中牟县一所高中一名高二学生向媒体反映，他的班主任对违纪学生实行罚款，每次十元。这种罚款让人难以接受。该班班主任表示，这一做法是班长提议执行的，本着自愿的原则，不强迫。老师称，有些学生难管教，这一做法也是无奈之举，只是希望能督促大家认真学习，好好复习，准备期末考试。（据2016年12月21日《大河报》）

“以罚代管”并非新鲜事物，新闻媒体没少报道。不管何种形式的罚款都是非法的，对学生所起的作用也有限，而且容易引起学生的逆反心理，让学生滋生“花钱能摆平一切”的错误思想。为何有些教师依然使用这种班级管理方式呢？

“以罚代管”是老师黔驴技穷的表现。如今的学生今非昔比，思想多样，价值观多元，同时还有很强的叛逆心理，给班级的管理工作带来很大的不确定性。很多班主任对班级管理工作也是煞费“苦心”，然而，往往是雷声大雨点小，好多班级“新政”大多以失败告终。万般无奈之下重拾这一被淘汰的管理方式是饮鸩止渴的行为。

这也向我们透露了一个强烈的信号，传统的班级管理方式已不适应现实需要，不能再穿新鞋走老路了，必须另觅良策。

那么，班级管理有没有良策呢？每位班主任都想找到一个班级管理的“良方”。“良方”肯定是有的，但天底下没有万能的“良方”，班级管理必须是“一把钥匙开一把锁”，班主任必须找到自己班级管理的“钥匙”。如何找？

用心去找。陶行知老先生说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为班级管理者，班主任必须有一颗“爱心”。没有对学生的爱，缺乏对班级敏锐的观察和思考，就不可能感知学生的思想动态，难以发现接地气的解决之道。即使制定了管理办法也难以具有人性化，要么因过于宽泛而失去目的性；要么因过于严厉得不到学生的赞同而形同虚设。

和学生一起去找。班主任必须摆正自己的位置。教师不是班级的主宰者，而是班集体的一员，师生本是一个学习共同体、发展共同体、成长共同体。对班级发展的目标，班集体的制度建设、文化建设，学生享有参与权，教师应尊重这种权利，并为他们行使这种权利提供良好的平台。班级的各项制度应从学生中来，再到学生中去。

从读书学习中去找。新的时期，班级管理工作有很多新特点，班主任必须创新班级管理方法，提高班级管理能力。能力不可能自发形成，必须从实践中来，从读书学习中来。如果班主任不能虚怀若谷，没有向上之心、勤学之念、苦干之志，要想做好班级管理工作，做好教育教学工作，那是不可能的。如今，班主任需要学的东西有很多，教育学、心理学、健康学、家校关系学等，缺乏哪一样都可能做不好班主任工作。