对新任教师多一些包容

最近，一位校长朋友向我抱怨说：“现在的新任教师素质好像下降了，站在讲台上半天讲不到点子上，讲课结结巴巴，真让人着急。”

每年暑假，学校往往要招聘一些教师。对那些不会教课的新任教师，学校管理者和老教师们还真不能着急上火。哪里有初登讲台就能无比娴熟地讲课的人呢？因此，学校管理者和其他教师应该多给新教师一点时间，让他们改进工作，提高自己的教学水平。

沈从文先生初登讲台是在上海的中国公学。那时，他在文坛上已颇有名气，但从未教过书。他为讲好第一课下了功夫，但走上讲台后看到黑压压的一片人头，大脑顿时感到一片空白。在众目睽睽之下，他竟然呆了十几分钟！然后，他好不容易开口了，却只讲了10多分钟便匆匆结束了。他再次陷入窘迫的境地，尴尬地望了望学生，拿起粉笔在黑板写了一行字：“我第一次上课，见你们人多，怕了。”消息传到学校同仁那里，这件事成了笑料。有的人说：“这样的人也配做先生？居然十几分钟讲不出一句话来!”有人向校长胡适告状，胡先生竟一笑了之：“上课讲不出话来，学生不轰他。这就是成功。”

显然，沈从文先生是过于怯场了，一节课的内容只用10多分钟就讲完。但是，他又很真诚，怯生生的模样和最后的一行字让人看到了他的直率与憨厚。更让人佩服的是，胡适校长不仅没有指责、埋怨他，反而很大度、宽容。这样的情怀与心胸正是校长应当具备的，也是对新教师应有的包容态度。

我曾多次向教育同仁讲到这个故事，就是希望大家不要讥讽或“看扁”新教师。相反，应该给他们一点“特殊待遇”，要帮助其尽早迈过初登讲台这道坎。

首先，针对新教师不太会上课甚至可能出错，校长要多一点宽容，少一点指责。即使批评也尽可能委婉、中肯，而不要伤害其自尊心或打击其自信心。要善于保护新教师的积极性，呵护其自尊心，并在发展其自信心的同时鼓励他不断进步。这是学校管理者的一份职责和应有智慧。

其次，在工作上对他们多一分关爱情怀和帮助的实际行动，杜绝讽刺挖苦、冷嘲热讽的言语。对此，校长可以制定具体可行的帮扶措施。比如，新老教师“结对子”就是一个好办法。通过发挥老教师的“传帮带”作用，手把手地指导，帮助新教师尽快“入门”，对促进新教师的成长和老教师水平的再提高具有重要意义。再比如，可以要求新教师先听课、再上课。新教师先听有经验的老教师的课，经过观摩后，更好地打磨自己的课。这样，教学效果自然会有大的提高。

另外，学校还要注意帮助新教师做好学生家长的工作，让家长务必理解和认同新教师的工作。现在，家长很在乎老师的教学水平，对孩子的意见很敏感。如果孩子反映老师水平不高，部分家长就可能向校长提出换教师的要求。显然，这极不利于新教师成长。对此，学校应有处理此类事情的预案，尽可能说服家长，打消家长的顾虑。