开发家庭教育资源　提高小学品德教学实效

家长与孩子一起学习品德课程。利用学生家庭中的课程资源，首先要设法取得家长的支持。因为这门课程的很多活动需要课前准备，而一二年级的学生因为年龄、知识、经验等准备起来有困难，就需要家长的帮助。教师可以通过家长委员会的帮助使本班家长理解品德课的学习对学生终身发展的重要意义，共同关注学生的健康发展。

通过家长委员会组织校外活动。如，请家委会组织校外活动，带领全班孩子参观海洋生物馆。在学习海洋知识时，我们把家长请进课堂，与学生一起探讨交流关于海洋生物方面的知识，让家长参与课堂教学。课后，家长们感叹道：“你们教小孩子真不容易啊！”此外，家委会还轮流组织孩子们进行假日活动，这样，既能培养孩子们的观察和思考能力，又能增强他们的创造能力。

让家长成为活动的评价者。教师要让家长参与学生的日常评价，客观、真实、全面反映孩子的成长和进步，使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的建构过程。如，学习《亲亲大自然》这一课时，我们让孩子亲自种植、观察一种植物，记录植物生长的过程，感受生命的诞生与成长，体验收获的不易，培养他们勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。家长定期检查学生的观察记录，并给予相应的评价。

家长与孩子共同体验品德课程。学生在课堂上明白了道理，还应回到生活中进行体验，从而使之真正成为自身内在的道德修养。学完《爸爸妈妈，你们辛苦了》这一课后，学生们感悟到了爸爸妈妈工作的辛苦和养育自己的艰辛，从而产生了对父母的感激之情。随后我们布置了一个课外活动，让孩子与父母一起制定《今天我当家》计划，并且在爸爸妈妈不在家的时候自己当家一天。这个活动是为了让孩子在生活中体验父母的艰辛，独立完成部分家庭事务。通过“成长足迹”的展示，渗透积极人生观的启蒙教育：人的成长道路上有快乐有失意，有花有果，有时一帆风顺，有时逆水行舟。我们的生活才刚刚开始，今后的路还很长，我们要热爱生活，体谅父母的艰辛，以愉快、积极向上的态度迎接生活。

家校联动实现资源共享。随着家长对教育的重视，许多家长都给孩子购买了大量的书籍。学生阅读了大量的课外读物，知识面得到了扩展。随着网络技术的发展和普及，班级与家长之间建立了QQ信息交流群、班级公共邮箱等，这些都成为家校之间、家庭与家庭之间信息交流、信息共享的渠道。在学习《说说家乡的特产》一课时，学生从课外寻找大量的资料，如日照三宝、山东特产等。学生在搜集整理中领略家乡物产的丰富，激起了对家乡的热爱之情。为此，我们班特别召开了一次“家乡物产博览会”，用学生搜集到的物产实物和相关图片把教室布置成一个“家乡物产展示台”。在活动中，学生们展示了自己带来的物产和图片，有的学生还在家长的帮助下写了物产解说词，精心装饰了自己的展览区……学生的创造欲和对家乡的热爱之情被唤醒。