我把学生当“书”读

多年的教学实践使我认识到，每个学生都是一本内容丰富的书，千姿百态，千差万别。如果你不亲自去打开它，不以百倍的耐心去阅读它，就永远走不进他们的内心世界。

我曾教过一个名叫李永的学生，他长得挺秀气，可就是不讲卫生，衣服整天脏兮兮的，两道鼻涕总也擦不干净，经常因完不成作业而挨批评。有一次，我教唱一首新歌。当学了一段时间后，我点名让李永给大家试唱一遍。可我刚说出他的名字，全班学生就哄堂大笑起来，有的学生还大声嚷嚷：“老师，他是个傻子！”李永扭捏了半天才站起来，脸涨得通红，鼻尖上挂满了汗珠，怯生生地望着我。我批评了胡闹的学生，然后亲切地看着李永，鼓励道：“老师还没听过你唱歌呢！同学们鼓鼓掌，欢迎他给我们唱一首，好不好？”可是，不管我怎么说，李永就是不开口。很多学生把小手举得高高的，大声喊道：“老师，我唱，我唱。”我有点沉不住气了，心想：这孩子怎么会这样呢？不吭声是怎么回事儿？可是，我转念一想，也许情况并不那么简单。如果我不管三七二十一批评他一顿，也许就会伤害他。想到这里，我平静了一下，走到李永身边，轻轻摸了一下他的头，大声说：“我知道了，李永同学这节课还没准备好，他想等准备好了再给老师露一手。对不对？”李永看了看我，然后点点头，坐下了。

后来，我发现，他几乎没有朋友，下了课也很少出去，有时坐在凳子上自己玩，有时站在一旁看别人玩，但从不参与，也不说话。再加上他浑身脏兮兮的，更没人愿意和他一起玩。我试着接近了他几次，问他问题，但是他只摇头或点头，就是不开口说话。我感到很困惑。到底是什么原因造成了他这种性格呢？后来，我找到他的父母，了解到一些鲜为人知的情况。李永的家庭比较特殊，他的爸爸老实巴交，沉默寡言；妈妈患有精神病，生活不能自理；家庭全靠爸爸卖点小杂货来维持，生活艰难。这孩子小小年纪便已饱尝生活的艰辛，再加上长期的自我封闭、缺乏关爱，以致形成自卑和孤独的性格。虽然生活这么苦，但是他很懂事。家离学校几里路，他每天上学、放学都是自己走；回家后，他还照看妈妈。有时候，爸爸回不来，他就冷一顿、热一顿地凑合着吃饭。对同龄孩子而言，这是无法想象的事情……

不同的生活环境造就了千姿百态的孩子。想一想当初，我真感到有些后怕。要是我不问青红皂白，简单地处理这个学生，那会犯多大的错误啊!找到了问题的症结，我便暗下决心：一定要帮助这个学生树立信心，让他融入集体。在以后的日子里，我一有机会就找李永，和他拉家常，给他讲故事，与他一起参加各种活动，检查他的作业和卫生。每次发现他有一点进步，我就在班里大张旗鼓地表扬他。我还向学生们介绍了李永在家里热爱劳动、照顾妈妈的事迹，号召大家向他学习。

精诚所至，金石为开。李永开始有了变化。首先，脸上的脏鼻涕不见了，衣服也干净起来了。最令人欣喜的是，他变得合群了，愿意和同学说话了。有一次上课前，他还主动为大家演唱了一首歌。

教师要想真正读懂一个学生并不容易。但是，为了学生的健康成长，我们必须用心解读这一本本鲜活的“书”。