面向全体　因材施教

济南市历城第二中学是省城郊区的一所学校。一大批入学时成绩平平的学生，为何在此逐渐冒尖，甚至出类拔萃？是何秘诀使其创造出种种奇迹？导向成功的因素必然不是单一的。从我作为学生的视角来看，这并非原生态自我成长，而是被“园丁”早发现并提供特殊土壤、精心培育的结果。

历城二中位居辛弃疾故里，深受稼轩文化熏陶。记得我入校之初，便和同学们一起进行了为期8天的军训。在军训期间，除了白天严格军事化训练之外，我们还观看了学校宣传片以及《冲出亚马逊》、《士兵突击》等。李新生校长认为，现今学生缺少的是顽强的意志品质、团队精神和协作意识。为此，历城二中重视日常习惯和意志品质的养成，从点滴小事做起，形成良好的校园文化氛围。学校开设了《稼轩诗词》校本课程，在每年4月“爱国主义教育月”，都组织新生徒步参观辛弃疾故居；围绕稼轩文化组织的班会、征文、演讲比赛及校友报告等活动，将“人生在勤”的哲理悄然深植于学生心中。自入校至今，我们便浸润在这浓浓的氛围中，立志自觉遵循“人生在勤”的校训，弘扬“志达天下”的校魂，用自信迎接挑战，用勤奋谱写青春。

感受最深的是二中的管理。这里的学生全部寄宿。晚上，从放学到熄灯，只有20分钟的时间。在这短暂的时间里，学生能把该做的每件事做好。只等管理员的一声哨响，整个宿舍楼立即鸦雀无声。记得入校时，我第一次值班就被同学们的表现惊呆了，也为管理员的认真态度所折服。在生活管理上，学校不准学生带手机，校园到处可见电话机；女生剪发要不过眉、不遮耳，若达不到此标准，学校会让校内理发师给她剪发；手机明令禁止不能出现在校园里，一旦发现即没收；无论课堂内外，学生都按部就班地干该干的事。老师也是一样，不化妆、不烫发，穿着朴实，待人接物和蔼可亲。

前些天，李校长收到了一封家长的感谢信——51级19班一名学生的家长对刘连盟老师表示感谢，说“庆幸孩子选择了历城二中”。这名同学患有严重过敏症，班主任刘连盟对该同学的情况非常熟悉。一次，他突然生病，刘老师及时把他送到医务室，没有耽误治疗。这位家长的感谢信是一个缩影，代表了家长对老师和学校的信任。至于历城二中老师的教学水平，借用分管副校长的话说就是：“二中老师不可能是济南市业务水平最高的老师，但是老师们的奉献精神、团队精神肯定是排第一名的。”这一点，同学们有亲身体会。

学生既是群体也是个体，既有共性问题又有形形色色的个性问题。历城二中的老师通过课堂观察、作业批改、学情分析、“病理诊断”、个别交谈等多种方式，最大程度地予以掌握，并针对每个学生建立包括弱势学科、薄弱环节、学习习惯、学习方法、“常犯错误”、出错率等项目在内的档案。对弱科或全科较差的学生，则采取跟踪、陪伴、补弱、面批、心理辅导等方式予以解决。

历城二中常规教育不放松，特色教育敢探索，奥赛竞赛放手做，给每一名学生提供了尽情挥洒的舞台。在入学之初，学校会根据学生的成绩、意愿和兴趣选拔组建竞赛班，为学习潜力大的学生提供一个新的发展平台。另外，历城二中的科技创新教育获得3000多项国家专利。学校的初衷并非刻意追求成果，而是紧扣课程实施中“个性化思维建构教学”的主旋律，为富有创意、喜欢动手的学生提供更大的空间。

历城二中的这些做法非常有效。有效的背后是教育者的道德、良知、责任和使命，也意味着工作量的加大和异乎寻常的付出。可贵的是，我们的老师做到了，而且心甘情愿地去做。在“一切为了学生”的常态下，许多教师模糊了上下班的界限，坚守净土，默默耕耘，以校为家。这几乎成了教师们的集体行为。其精神、其状态、其境界，让学生感动，令家长称道。我想：这就是历城二中教育质量如此高的关键原因吧！

（作者单位：济南市历城第二中学）