发挥多媒体在小学数学教学中的作用

数学新课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学教师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入小学数学科教学。下面，笔者谈一谈多媒体技术在小学数学教学中的积极作用。

一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，教师在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

在数学教学中，教师把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去讲授，更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体计算机系统可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。现在，我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情境模式出现。小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点，表现在课堂中就是：在教师讲授的前几分钟，学生可以比较专注地听；如果教师讲授的时间过长，形式呆板，学生就容易出现视觉、听觉疲劳，以致课堂学习效果不大。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如，笔者在教《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情境视频。视频中，人们正在买衣服。这样一来，学生从再现的生活情境中直观感知大面额人民币在生活中的作用，从而明白“数学来源于生活，服务于生活”的道理，萌发了数学应用意识，兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课，学生都保持愉悦的心情，思维活跃，兴趣浓厚。于是，我轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情境产生的效果是传统教学手段无法比拟的。

二、运用多媒体计算机辅助教学，增加信息量，有效提高课堂效率

多媒体教学能有效提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用，因此只有多种现代化教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体技术辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能 ，可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。

例如：在教学《十进制计数法》一课时，对于数产生的历史，我利用电脑设计，把有关新资料（文字、图形、声音等）制成CAI软件，并在课堂上讲解，以填补教学不足。上课时，我熟练地操作鼠标、键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面，并能个别重复、放大或倒置演示。为了因材施教，照顾不同学生的需要，我还配上大量有趣的练习题。总之，多媒体辅助教学具有加快课堂节奏、增大课堂容量、提高课堂效率的优势，能够培养学生的观察力和思维能力，对提高教学质量起到催化剂的作用。

三、运用多媒体技术辅助教学，精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性

就练习而言，如果教师一味地依靠小黑板、卷子、书本等传统、呆板的练习形式，学生就会感到乏味。数学课程的“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时，交互式的多媒体练习课件就能以其图文并茂的优势发挥作用，使练习、复习等环节变得轻松、愉快，使学生在学习过程中始终保持兴奋的情绪和渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件有趣的事。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，可以使学生在同一时间内接触到更多的有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。

总之，利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生的数学知识、能力和思维等智力因素得到发展。我们深信，随着多媒体技术的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。