从“药力失效”到“对症下药”

开学1个月来，班级频频出现安全问题：周一小明和小林因追逐打闹导致小林摔倒磕破头；周三体育课上小海把小亮从单杠上推下，致使小亮左腿骨折。调皮的学生让我胆战心惊，压力大啊！

我每天都煞费苦心地强调安全的重要性，可收效甚微，安全事故还是层出不穷。对于活泼好动的初一学生，反复简单的说教不是“万能药”。怎样才能使调皮好动的初一学生绷紧安全这根弦呢？

我夜不能寐，心情久久不能平静，小亮妈妈痛苦的哭声又回响在耳畔：“今天是小亮的12岁生日，我们买好了蛋糕准备高高兴兴地给小亮过个生日，没承想竟然出了这么大一个事故……”孩子每日平安回家，是普天下父母和老师最大的心愿！

安全教育班会课上，我把小亮妈妈的哭诉说给同学们听，有的女同学吧嗒吧嗒掉眼泪，男同学的眼圈也红了。我看时机已到，真诚地说：“同学们，是我的失职，致使小亮没有欢度12岁的生日，很抱歉……”“张老师，抱歉的应该是我，如果没有我的恶作剧，小亮也不会骨折……”没等我说完，小海就站起来哽咽着说。这时，班长小雨也站起来批评小海：“张老师反复强调安全的重要性，可你就是不听！”同学们也纷纷指责小海。

批评小海不是目的，关键是利用这个教育契机让学生受到触动，使他们绷紧安全这根弦。

我适时地接过话题：“小海，你推小亮之前，想过后果吗？”“没有，如果知道这样……”小海后悔莫及，眼泪又流了下来。“关键是你们没有考虑后果，伤害了同学的身体，给对方带来痛苦，你也背负着沉重的心理压力，给家庭增加了经济负担。甚至这种事有时处理不好还会引起纠纷。因打闹无意伤害同学的事有百害而无一利！”听了我的话，同学们纷纷点头称是。“男生都调皮好动，你们认为怎样才能避免发生类似的安全事故呢？请同学们为调皮好动的男生出谋划策！”我又适时地把问题抛向同学们，既然我的说教“药力失效”，那就另辟蹊径。

“不能相互追逐！”“更不能打闹过度！”听了同学们的回答，小海、小明点头称是。“可是男生生性好动，怎样让男生的‘动’发挥到极致，又能防微杜渐，不会发生安全事故呢？请同学们认真讨论。”我促使学生们深入思考，只有这样，才能对症下药。

学生们各抒己见，叽叽喳喳地讨论起来。我耐心地听着，学生们的点子还真不少。学生们经过认真思考、讨论而得出的结论，一定比我的反复说教记忆深刻、行之有效。

最后，小雨集思广益，总结发言：“动，要有合适的区域，教学区是安静区域，决不能追逐打闹。要活动可以到操场去跑步、踢足球、打篮球……男子汉是打拼出来的，不是打闹出来的！”不愧为班长，我带头为他鼓掌。

小海、小明几个平时喜欢打闹的男生频频点头，同龄人的批评和鼓励对他们心灵的触动更大。

我趁热打铁：“我认为，我们班男生的责任感都很强，我相信从今天起你们会约束好自己，彻底改变自己，做到‘动如脱兔，静如处子’。课外活动你们去操场打篮球或踢足球，把 ‘动’发挥到极致；到了学习区你们也会迅速安静下来。男子汉们，是不是？”“是！”男生呼声震天。“男子汉生下来不是打闹的，而是打拼的。‘动如脱兔，静如处子’。张老师，我们记住了！”小海、小明更是信誓旦旦。

从“药力失效”到“对症下药”，再次验证了班主任工作不仅需要耐心、细心，更需要反思和智慧。