把赞美送给每名学生

初接一个六年级班，通过几天的观察，我发现班里有一名女生东小芳菲，恬静、聪慧，很招人喜欢。她的身体很灵活，擅长跑步、攀爬，语文成绩也很好。但我也发现，她经常偷偷地染指甲，穿不适合小学生的衣服；上数学课时表面上坐得很端正，却常常发愣，眼神中带有一丝忧愁；数学家庭作业认真完成，考试时却只考了48分，让人吃惊。我曾经找她谈话说不能染指甲、这种款式的衣服你现在还不能穿等，但收效甚微。虽然经常找时间给她补课，但用尽我所有的力气和智慧，她的数学成绩仍上不去。

去年元旦联欢会，我对这名女生有了新的看法。联欢会舞台上，她是那么自信，那么有朝气，连头发都那么有灵气，舞姿是那么优美，完全不是课堂上那个面无表情、大气不敢出的“闷小孩”。看着舞台上活灵活现的小姑娘，我思考了许多问题：舞能跳得这么好，其他方面应该也不会太差。是什么让她在数学学习上越来越差进而失去信心？

在一次交流中我得知，东小芳菲的父母开了个小饭店，从一年级开始，她吃饭学习都在托管班，晚上一到7点她就自己回家睡觉。这6年来，她连起码的亲情都享受不到，更别说与父母的交流了。她恐惧一个个独处难熬的夜晚，有委屈无人可以倾诉，有喜悦无人可以分享，6年来积累的问题像小山一样堆在她的心里。像这样缺少亲情、不能真正高兴起来的孩子怎能全身心投入学习？经过一次次和其家长诚恳的交流，家长也认识到自己忽略了孩子的情感，忽略了对孩子的陪伴，忽略了与孩子的交流，明白了孩子真正需要的是家庭的温暖。其母欣然决定每晚陪她一块回家，多给她一些母爱，多听听她的心声。

数学学习中遇到不会的问题或作业做错的时候，由于托管班的孩子太多，老师照顾不过来，便直接将答案告诉东小芳菲。长此以往，她养成了极其严重的依赖思想，不肯动脑筋，思维懒惰。家长也认识到孩子依赖思想的严重性，决定放学后直接接她回家，让其独立完成作业。对于实在解决不了的问题，我让她写上原因,第二天问我，由我来引导解决。

以上做法，给东小芳菲提供了一个良好的学习数学的客观环境，我也进一步培养她的学习习惯和学习品质。一段时间后，她的作业、思维都有所好转，经常得到妈妈和我的赞美，成绩也逐渐有了起色。而促使她有重大转变的还得从当指挥一事说起。

前段时间，学校举行合唱比赛，各班热火朝天地练了起来。我们班原来的指挥生病在家，决定再选一名，很多优秀学生争先恐后，想一展风采。这时，我发现东小芳菲的眼睛里闪过一丝渴求的目光之后又黯淡了下去。是的，在这群学生里面她实在是不出众。如果让那些本身优秀的学生来指挥，不管在哪方面我都比较省心，很可能会获奖，对班级参赛是锦上添花。如果让东小芳菲来当指挥，我不仅要做好其他学生的工作，还要和音乐教师抽出时间来从零开始培养她。我又一想，如果能从东小芳菲的爱好、兴趣出发，给她一个平台、一个支点，说不定她会有脱胎换骨的改变。于是，我打定主意，先解决全班学生的思想问题。我召开班干部会，说鉴于东小芳菲近期的进步，想奖励她当指挥，说服班干部帮忙做学生的工作。当我在班上宣布指挥是东小芳菲的时候，她的眼里闪烁着自信、感激的目光。接下来是白天音乐教师指导，晚上她在家跟着视频刻苦练习。功夫不负有心人，在此次合唱比赛中，东小芳菲获得了优秀指挥奖。这对于给自己定位是“差生”的东小芳菲来说，是多么大的认可和鼓励。趁着这份喜悦，我给她分析了为什么在指挥上能取得这么好的成绩，数学学习却不行的原因。她认识到自己在数学学习上懒惰、退缩、不主动，决定以后要像练指挥般学习数学。

果然，小学毕业考试东小芳菲的数学得了90分。

每个人都希望被赞美，我力争把赞美送给每名学生。