仪表言谈切莫等闲看

在我的教师生涯中，有一段青涩的时光，记载着我成长的经历与收获，成为我难忘的记忆。其中有一节课，我刻骨铭心，现在想来，更是追悔莫及。

那是十几年前的一天，我和父母在地里干活，突然发现快到上班时间了，便急匆匆地往学校赶。上课铃一响，我便拿着学生的作业本走进教室。

走上讲台，我说：“这次作业很不好……”话还没有说完，我发现学生们都指着我窃窃私语，并偷笑。我有些生气，继续说：“笑什么笑？还有脸笑，看看你们的作业！”刚要发火，有个女生站起来说：“老师，你脸上有些脏。”我赶忙拿出小镜子照了照，发现干活时脸上不小心弄了几道脏痕。

哼，竟敢嘲笑老师？几道脏痕怎么了？你们不好好学习，还嘲笑老师务农劳动？想到这里，我的火气更大了，也不擦脸，指着学生们的作业本连讽带刺地说：“还笑？连这么简单的问题都不会，都做错了，你们的脑子进水了吗？”学生们听了，又一阵窃笑。

谈完作业后，我开始检查学生古诗《草》的背诵情况。轮到郝皮了，这名学生就像他的名字一样调皮。只见他站起来，做了一个鬼脸，结结巴巴地背道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹……”背到这里，另一名喜欢搞恶作剧的学生小声说:“不生。”结果，郝皮真的跟着说“不生”，惹得全班学生都笑起来。看到这种情况，我生气地问道：“什么？再说一遍。”郝皮昂着头，满不在乎地说：“不生。”我有些愤怒了，脱口说道：“不生，野草咋出来的？”没想到，这句话惹得学生们大笑不止，一时间教室里乱哄哄的。郝皮扭头指着那名学生说：“不是我说的，是王刚说的。”我气愤地大声说：“他说不生你就不生啊？”这句话说完，教室里更乱了，郝皮也跟着大笑。

我气呼呼地走下讲台，一节课就在学生们的哄笑声中结束了。

事情已经过去很多年了，但我对此事的反思一直没有中断。乱哄哄的课堂是由我脸上的几道脏痕引起的。学生见老师脸上脏，发笑是正常的。学生指出以后，老师擦去就可以了，可我却以劳动光荣为由，怪罪学生嘲笑老师。教育家马卡连柯曾经指出：“一个人从口袋里掏出了揉皱的手帕，就没有资格做教师。”穿着打扮看似生活小节，但对教师的形象却十分重要，是言传身教的重要内容之一，直接影响学生的感官，从而产生一定的示范效应。一个教师如果不注意自己的形象，就不是一个称职的教师。

另外，调皮是孩子的天性。当学生在班上出现调皮现象时，教师的批评要讲究艺术，不能讽刺挖苦，要讲究策略，不能口无遮拦。否则，会伤害学生的自尊心，造成影响他们一生的心理阴影。我在那节课上讽刺挖苦学生，语言粗鲁，是多么的无知和无能啊。教师必须树立素质教育的理念，尊重学生的人格，以理服人，学生才会心悦诚服。