影响贫困地区家庭教育水平的因素

近年来，我国的经济水平有了提升，教育水平有了质的飞跃，人们的教育理念也有了较大改变。然而，不同的地区之间教育水平存在较大差异。经济发达地区的教育资源丰富，教育教学水平高，家长重视家庭教育，并且在学习上有能力给孩子提供较好的辅导。而“老、少、边、穷”等经济欠发达地区的教育资源匮乏，教师紧缺，大多数人忙于务农、打工，无暇进行家庭教育，因而指望教师把孩子教育好。可以说，地区经济发展水平的差异影响少年儿童所接受的家庭教育质量。经过调查和分析，笔者发现，影响贫困地区的家庭教育水平的因素有以下几个：

一、地域因素。在经济欠发达地区，广大青少年学生也与城市里的孩子一样，对未来充满了美好的梦想，期望自己能够拥有广阔的舞台和快乐的生活，但是封闭的环境、闭塞的交通以及落后的资讯接收渠道阻碍着他们前进的脚步。过去，有很多学生家长强迫孩子退学去打工，以缓解家庭窘境。如今，随着国家相关政策的落实，家长的教育理念有所转变，孩子辍学的现象基本上消失了。但是，由于一部分学生家长自身的文化水平不高，受教育的程度有限，再加上复杂的地域因素影响着他们的生活方式和教育理念，因此孩子的教育主要停留在学校教育的层面，家庭教育对孩子的成长所起的作用十分有限。

二、经济因素。政治经济学原理告诉我们，经济基础决定上层建筑。只有以雄厚的经济实力作保障，教育工作才能如鱼得水。在一般情况下，某个地区经济发达了，政府在教育上的投资就会增加，孩子所能享受到的教育资源也就会相应地增加。众所周知，在经济欠发达地区，教育资源十分匮乏，学校的教育教学设施设备落后，师资力量薄弱。

三、家长因素。每个家长接受的教育水平不同，其能给予孩子的家庭教育也有所不同。在经济落后地区，大多数学生家长的家教水平低下，教育方法不科学，甚至少数家长不重视家庭教育，把孩子送到学校里就不管了。当然，现在情况已经有了好转。以笔者所在的学校为例，学生家长多为80后，有很强的接受新事物、思考新问题的能力，不断改善自己的思路和想法。他们越来越重视家庭教育，不仅欢迎教师去家访，而且积极参加家长会。

四、孩子自身因素。世界上没有两片完全相同的绿叶。同理，每个孩子都有自己独特的方面。因此，教师和家长要因材施教，针对不同的孩子采用不同的方法。例如，几年前，笔者教过一个学生，其性格倔强、执拗，家长在家庭教育中总是采取呵斥的方法，以致亲子之间矛盾激化。我多次与学生谈心，并且与其家长沟通。接着，家校双方制定了详细的家庭教育细则。后来，这个学生走出了心理的阴霾，长成了一个阳光男孩。

（作者单位：单县李新庄镇陶庙小学）