树立规矩意识

教师从教都要遵守学校制定的工作纪律、工作要求。俗话说：“少数人靠觉悟，多数人靠制度。”正是因为把外在的制度转化为内在的要求，才形成了教师教育教学工作的高度自觉。这种对制度的敬畏和遵从，用老百姓的话说就是懂规矩或守规矩。

一位校长上任后，经常到班级听课，到学科组调研。他发现，教师课堂教学的随意性很大，学科组的管理很混乱。这位校长意识到，对学校领导干部及教师的管理已成为学校管理的一个盲点，必须为干部、教师立规矩。经过研究，学校对教职工提出两点要求：一是学校领导干部必须参加听评课，一学期听评课的节数不能少于50节。二是必须建立集体备课制度。教师上课要遵循基本的课堂教学规律，不能随心所欲；在教研组里不能做与研究教学、备课无关的事。同时，建立相应的考核、奖惩制度，组织专门人员检查落实，兑现奖惩，抓好过程管理。规矩定下来后，全校教职工的工作作风随之改变，教育教学面貌为之一新。

没有纪律的队伍是不可能有战斗力的，纪律是胜利之母。对教师来说是这样，对校长来说更是如此。干部怎样管理好、带好队伍，增强教师的责任意识和敬业意识呢？首先就要立规矩、守纪律。“打铁须得自身硬。”规矩不能仅仅是针对教师的，对学校的领导更应有些刚性制度、规范约束，强化校长的自律意识、规矩意识，从而以自身的清风正气赢得教师、家长的信任和支持，实现“其身正，不令而行”的目标。

“没有规矩，不成方圆。”要让教师增强规矩意识，自觉地遵守学校的制度规定，校长首先要有规矩意识，严格执行学校的规章制度，不能因为个人利益而破坏制度。有的校长缺少自我约束意识，经常把自己的行为置于制度的约束之外，使规矩没有了分量，制度失去了刚性，结果使得学校的制度化管理越来越缺少说服力。

对校长来说，规矩意识不仅仅是一种觉悟，而且是一种管理素养。实现学校科学化管理，迫切要求校长善于运用理论思维，树立起规矩意识。学校工作不讲规矩，管理就会失序。事事不守规则，科学管理就是“镜中花”、“水中月”。如果只想当“手电筒”，用规矩“照”别人，而不“照”自己，最终就会凌驾于规矩之上。这样的校长，面对学校的一些问题，就无法理直气壮地要求教师。

有人做过一个实验：将一条凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子里，中间用强化玻璃隔开。起初，鲨鱼不断冲撞那块透明的玻璃。尽管并不缺少食物，但它尝试突破玻璃去吞食美味。后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了。最后，实验员将玻璃取走，但鲨鱼不再越过去。这个故事有很多隐喻。而从树立规矩意识的角度看，它告诉我们，抵制诱惑只是开始有点难，坚持下去就会成功。

“天下从事者，不可以无法仪；无法仪而其事能成者，无有也。”树立规矩意识，做事中规中矩，至少会让自己多一分坦然、自信，至少不会出现大的过错。这也是干成事的基础。