新课标让信息技术课堂充满活力

新课标的实施，不仅对教师提出了新的要求，更让学生体验到了不一样的课堂。

理念的更新让课堂变得有滋有味

中小学信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。所以，教师要更新教学理念，把教学重点放在学生如何“学”上，当好学生的引路人。如在讲“制作一周食谱”时，我从实际出发，课前让学生为自己设计一张“一周的食谱”表。课上学生们互相交流自己制作的一周食谱。在他们有成就感时，我直接提出问题：“你想把纸质的变成电子的吗？”我便引导学生通过看书或者使用工具大胆尝试创建表格。当表格创建完成后，我又提出：“你对这张表格满意吗？”学生众说不一，有的说表格太小，有的说列宽都一样不好看，总之学生们都能看出自己创建的表格不太美观。此时，我继续引导：“你能否按照自己的想法修改这张表格呢？”这样启发，学生更乐意表现自己了，真正实现了“玩中学”、“做中学”。

活动的切入让课堂变得更加有趣

课堂教学要以活动为主，所以我在备课时把构思教学活动作为最重要的工作。每一个环节我都仔细思考，反复推敲，坚持灵活创新。如在讲“与键盘握握手”单元时，教材编排为4课时。指法可以说是学习信息技术非常重要的基本功，所以，我又拿出3课时来强化指法训练。我精心准备了“练习指法”游戏软件。别人认为练习指法是枯燥的事情，我在课堂上从不强迫学生去学习，而是按照新课标要求，设计活动激发学生的学习兴趣。学生争着抢着学，感到其乐无穷。为了巩固学习效果，我规定每节课前5分钟为指法练习时间，不仅让学生掌握了这一项基本功，更重要的是为以后的操作打下了基础。实践证明，在课堂中切入活动，是学生非常感兴趣的。因为学生们是在非常愿意学的情况下参加活动的。

教材的活用让整合的课堂充满活力

新课标要求：鼓励以跨学科的活动为主体，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。所以信息技术教育必须尽可能地与其他学科进行整合。为了使课堂教学达到更好的效果，我坚持灵活运用教材，不是让学生按部就班地去学习技能，所创设的教学情境与学生学习、生活密切相关，让学生活学活用，快乐学习。如在学POWERPOINT操作技能时，我让学生做一个宣传自己家乡周村古商城的演示文稿，使学生进一步了解自己家乡的人文历史、风土人情。与此同时，我与语文老师商量，想借此机会，让学生写一篇题目为《童眼看周村》的作文，要求学生用笔、用心描绘眼中的家乡。这一想法得到了教师们的赞同。整合的课堂充满活力，学生满心欢喜，真是一举两得。在学习中，我还和学生们约定，谁完成了本节课的学习任务，就允许谁上网查找自己需要了解的知识，作为一种奖励给打印出来。 

总之，为了上好信息技术课，教师要按照新课标严格要求自己，实施好新课标理念，不断在实践中探索、研究、积累经验，让学生自主探究，快乐地去获取知识，真正让课堂充满活力。