为学生寻找一个支点

激光雕刻机、旋转屏、光立方、智能小车……在济南第六职业中等专业学校日前举行的济南市中职学校创客教育成果展示现场，这些出自该校学生“创客”之手的作品，让前来参加活动的人们不由感叹学生们的智慧和创造力真是无穷。

学生们能够释放出这样的智慧和创造力，能够有这样的创新和创意，得益于该校开展的创客教育。

2015年9月，济南市教育教学研究院职教部尝试在职业学校开展创客教育研究，并选择济南六职专作为试点学校。该校以创客社团及选课走班的形式开展创客教育，让学生在“做中学”，培养动手实践能力和创新创业能力。有了这样一片土壤，学生的创意和智慧就有了快速生长的空间。创客教育帮学生们找到了一个支点，于是，他们就在这片土壤上不断地改变着、成长着。

创客社团点燃学生创造热情

济南六职专的创客教育以社团活动为载体，每个周的周三、周四实施“选课走班”，打破专业、年级、班级界限，全员参与。为此，学校于2015年11月专门成立了创客空间“六车间”，为学生们搭建起梦想和创意“生根发芽”的田园。创客空间成立以来，吸引了越来越多创新意识浓厚的学生，孕育出电子、摄影、三维动画、工业产品CAD、电子商务、创意手绘等创客工坊，为学生“基于创造的学习”提供了良好的环境、资源和机会。

2016年，该校在全员选修的基础上，进一步加大校企合作力度，引进企业实用项目和师资，推动创客课程与岗位需求和创新能力培养无缝衔接。学校还与多家企业达成合作意向，聘请创客导师，实施“校、企、研”三方共建，将创客教育理念植入学校的课程体系，融入课堂教学。

在实施创客教育的过程中，该校教师特别重视项目教学，让学生在“做中学”，引导学生从活动中学、从真实体验中学，将所学知识与实践紧密联系起来，提出自己的创意，并寻找将创意变成现实项目或作品的有效途径。更重要的是，教师引导学生在这个过程中学会思考、学会动手、学会解决问题，并且学会系统性地思考问题和研究问题。

给学生一个支点，他们就会创造惊喜。大部分学生在团队协作和自主实践中能够完成自己的创意项目。2016年，在济南市首届中小学创客节上，该校“电子工坊”的5名学生喜获三金一银，2017年在机器人大赛中又连获三金；工业产品CAD等3个社团的选手在省技能大赛夺得大奖，另有两队选手参加了国赛的协作组训练。

更重要的是过程

“刚来到济南六职专的时候，我性格非常内向。创客社团改变了我，也让我明白了，态度改变一切。”2014级动漫大专班学生刘翔这样概括他参与创客活动之后的感悟和收获。

几乎每一名参与创客社团的该校学生都有着类似的收获。

在创客活动的驱动下，学生们经历着从未有过的改变。而这样的改变，正是教师们期望看到的。

一名学生利用废旧电脑的光驱，结合自己所学的电子电工知识，在教师的指导下手工制作了两台激光雕刻机，可以在非金属材料上雕刻文字、图像、标志等。该创客作品还获得了2017年济南市机器人大赛一等奖。学生在制作过程中经历了多次失败，而正是在这反复探索的过程中，他得到了磨砺，学习专业知识的热情也比原来高了。

“创客教育应侧重于激发学生的创新意识，提升他们的实践操作技能，要避免盲目设定不切实际的目标。不能要求每名学生都有创新发明，而是要让学生在探索学习的过程中学习知识，学会运用已有的知识进行创造和创新。” 济南市中职学校创客教育研究中心主任、济南六职专校长刘长安认为，应注重创客教育的过程，而不要过多地注重创客教育的成果；学生的创客作品不一定具有多大创新性，但是学生在学习、设计、制作的过程中创新思维及创新能力会逐渐形成。“因此，过程比结果更重要。”

在该校教导主任于斌看来，创客教育引发的学生内在的改变甚至比外在的成果更有意义。“我们可以通过创客教育改变学生的精神状态，使他们对未知的事物再次萌生出好奇心和探索的冲动，使他们明了当下生活和学习的意义。这应该是中职创客教育的首要任务和关键一环。”

创客教育倒逼课程教学的优化

在济南六职专，创客教育不仅仅改变了学生，同时也引发了课程和教学的改革。

这种改变，是创客活动“倒逼”的结果。

创客社团让学生从被动学习走向主动学习，从浅层实践走向深层探究，从单学科知识的学习走向多学科知识的综合运用。学习方式和内容的改变自然要求课程设置和教学方式跟着作出适应性改变。

创客教育采用项目教学法，这种教学法契合了“创新教育”、“以学生为中心”、“做中学”等理念。各个创客社团以一项特定的任务为中心，让学生在分组协作完成任务的过程中实现综合性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。

为了更好地实施创客教育，该校对原有的专业课程体系进行优化，一是强调专业课程内容的整合性和课程材料的时代性，即所学内容尽量与时代发展紧密关联；二是强调信息技术的融合性，引入各种技术工具、软件平台、媒体素材等，在促进专业学科教学的同时提升学生的信息素养；三是加强“校企研”三方合作，强调专业教学活动的实践性，让学生能够动手操作，并且技能教学的组织尽可能以活动为导向，教学内容尽量与生产实际相结合。

作为本次中职学校创客教育成果展示活动的主要策划者，济南市教研院职教部于光明老师全程参与了济南六职专创客教育研究的指导工作。他认为，创客教育的成果是一种综合效应：“该校的创客教育研究与专业教学密切结合，从学生层面说，释放了学生的思维想象，增强了动手能力和信心；从教师层面说，激发了教师的创新意识，发挥了专业优势及特长；从学校层面说，彰显了学校的办学特色与活力，为学校的发展找到了新的生长点。”