让学生成为语文学习的主人

《语文课程标准》指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些新理念、新要求为语文教学提供了正确的目标导向和价值遵循。笔者认为，在语文教学过程中，要彻底改变枯燥无味的“一言堂”灌输式教学，代之以能够激发学生求知欲望、启迪心智、充满活力的现代课堂教学，让学生在语文课堂上体验快乐、彰显个性、高效学习，真正成为学习的主人。现以《丑小鸭》教学为例，谈一谈课堂教学中要注意的几个方面：

一、创设轻松愉快的教学情境，让学生在“乐”中学。“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有了兴趣，才会产生乐趣，才能有强烈的求知欲，积极主动地进行学习。在语文课堂教学中，我们力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中充分享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在《丑小鸭》一课教学时，我精心制作了丑小鸭的图片，生动形象地展示了丑小鸭的可爱。导入新课时，我采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一只鸭朋友，然后把丑小鸭的图片贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了，学习兴趣迅速被激起。这样的教学，学生会很容易入情入境、入脑入心，展开丰富的想象，比简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生在“动”中学。教学活动是师生的双边活动，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨启发学生的思路和心智。学生要通过活动获取知识和经验，积累和丰富人生阅历。学生是学习的主体，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。语文课堂上，教师要经常启发学生动手、动口、动脑，去发现问题、分析问题、解决问题，使学生处于一种积极探索新知、寻求答案的最佳学习状态，才能激发学生的注意力、记忆力、想象力和理解力，使学生的大脑处于机敏状态。《丑小鸭》一课教学时，我在揭示课题后，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案用直线画出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生边读边想边动手，促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、获取技能、提高素养。因此，要充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中进行自主学习，提高学习效率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。

三、开展多种形式的朗读活动，让学生在“读”中学。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精准、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生收获知识、感悟人生、启迪智慧的心灵鸡汤。在朗读过程中，学生可以丰富遣词造句的能力，加深对课文内容的理解，不断提高阅读写作的本领，达到“下笔千言、倚马可待”的境界。在语文课堂教学中，我采用多种形式让学生反复朗读，定期开展朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，让课堂教学“活”起来，在活动中发掘、发现每名学生的智慧潜能，锻炼、发挥学生一技之长。我在《丑小鸭》一课教学时，让学生在阅读中抓重点，引导学生反复诵读，以悟出它们内心的想法。同时，让学生在感悟的基础上自编自演课本剧。这样的教学能够让学生对教学内容理解得更透彻。

四、尊重学生的品质和潜能，让学生在“爱”中学。“亲其师，信其道。”良好的师生关系是学生爱上学习的助推器。热爱学生，平等对待每名学生，让他们感受到教师的关心，学习效率会得到极大提高。在日常教学活动中，教师既要有一双善于发现学生之“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们发挥特长优势，又要观察学生的一言一行，观察那些学困生的言行，努力创造条件让学困生在语文课堂上获得成功，从而激发他们的学习潜能。在教学实践中，我尝试运用分层分类教学法，让学习成绩较好的学生“跳起来摘桃子”；让学困生回答一些力所能及的问题，做一些初级难度的练习题。

语文课堂是传承中华优秀传统文化的主阵地。我们的语文课只要充满活力、充满激情，就一定会让学生乐于学习、善于学习。