用爱润心　用心育人

凡是有人群的地方都有左、中、右，凡是有学生的地方都有成绩优、中、差。对于成绩优秀的学生，教师们大都真心喜欢；而对于后进生，多数教师“想说爱你不容易”。其实，每一名学生都有平等的受教育的权利，教育过程公平已成为教育公平领域的趋势。为了保证升学率而放弃后进生，是教育过程中最大的不公平现象。我干了多年班主任，把很多心血倾注在调皮的、成绩不好的学生身上。而毕业后主动打招呼、打电话、发信息问候我的，大多是后进生。教师只有无私地爱每一个学生，才能使教育产生无穷的智慧和力量。

所谓的后进生，有的是学习困难生，有的是习惯差甚至品行差的学生，更多的是学习、品行“双差生”。但后进生不是先天就差的，而是缺乏自信导致的。班主任要想转变后进生，必须走近后进生，了解其形成原因，打开后进生的心灵之门，对症下药。例如，我所教的班里有一名叫张伟的学生，他最近的学习成绩明显下降，课间也沉默寡言，老是坐着发呆。经过了解，我得知，他的父母天天吵架，影响了他的心情。了解情况后，我一方面关心他、开导他，另一方面找他的家长谈话，让家长认识到自身行为对孩子心灵造成的伤害。经过我多次做工作，功夫不负有心人，他的父母重归于好。从此，张伟“复活”了。

每个人都有自尊心，后进生也不例外。而且，后进生由于长期受冷落、歧视，因此对别人的态度极其敏感。虽然他们的外表套着一层硬壳，但其内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、信任。教师如果对后进生采取嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚的方法，就会伤害他们的自尊心，引发他们的逆反心理和对抗行为。教师只有发自内心地尊重他们，与他们建立亲密、真挚的情感关系，才能帮助他们战胜自卑，增强信心。例如，王悦同学家庭贫困，每到冬天，她的手都会被冻伤。去年，冬天一到，我便给她买了一副手套，叮嘱她每天用热水洗手，出门别忘戴手套，并请她的家长进行监督。这不仅治愈了她手上的疾患，还温暖了她的心。此后，她有什么知心话都对我说，学习成绩也提高了。

后进生虽然有许多缺点，但也有闪光点。教师要善于捕捉其闪光点，适时表扬、激励，促其转化。例如，李虎同学性格孤傲，自由散漫，不爱学习，但心地善良，关心同学。有一次，学校号召大家为患重病的学生捐款，他把平时的零花钱都捐了出来。当时，我在全班同学面前表扬了他。此后，他明显地改变了。但是，有时还出现反复或倒退。随后，我用心寻找他身上的闪光点，并及时进行表扬，不断强化正向激励，不断鼓舞他进行自我竞争、自我挑战。在反反复复的过程中，他逐渐变得自信、乐观起来，在活动与学习上都取得了明显的进步。

（作者单位：枣庄市薛城区常庄镇六炉店小学）