三举措促使幼儿摆脱阅读窘境

一位教育专家指出：“所有学习的基础都是从阅读开始的。”在人生的起点，幼儿早期阅读的重要性越来越受到家长和教育工作者的重视。但是，我们发现，幼儿阅读陷入了窘境。具体如下：幼儿的阅读效率低下，近９０％的幼儿自主阅读注意力时间不超过１０分钟，而自觉光顾幼儿园专设的阅读区的幼儿仅占１５％。

经过长期调查研究，我们认为，幼儿不愿阅读及阅读效率低下的原因主要集中在三个方面：单一安静的阅读规则不适合幼儿阅读的特点；幼儿园对幼儿阅读缺乏策略，家庭阅读气氛不浓厚；幼儿受认知能力所限，独立阅读很困难。

鉴于此，笔者采取了以下三个措施，帮助幼儿摆脱阅读的窘境。

首先，创新阅读形式，让幼儿阅读“幼儿化”。幼儿园根据幼儿活泼好动的性格特点，以幼儿喜欢的故事为依托，开展听故事、看故事、讲故事、画故事、演故事“五位一体”的活动，并将阅读区划分为墙面展示区、听觉区、操作区、静态阅读区５个功能区。其中，操作区又包括自制图书、图书医院、小剧场等。在这里，幼儿可以结合自己的兴趣、爱好和对读物的了解，说一说、写一写、画一画。这样做，能够培育和提高幼儿的阅读兴趣，使他们的注意力更加集中。

其次，着力营造阅读氛围，让幼儿浸润书香。一是充分挖掘“时间场”。我们着眼于一日活动的各个环节，从入园晨读、区域活动、阅读园本课程、餐前童话剧欣赏、午休前一刻钟故事、离园前安全故事，直到晚间亲子阅读和亲子睡前故事，全天可供选择的阅读时间达２４０分钟。二是大力打造“空间场”。从幼儿园、家庭、社会三方面致力于“阅读场”的开发。在幼儿园活动室设置阅读区、新闻墙、科学区、自然角、表演及角色区５个阅读相关区域；在教室外设立图书阅览室、亲子书屋、故事加工厂５个阅读及相关功能室。在家庭中，家长为孩子创设了独立的阅读空间“家庭小书坊”，家长和教师共同指导孩子布置书坊、选择图书。在社会方面，家长充分利用社会资源，定期带领孩子走进附近的书店、图书馆，享受阅读带来的快乐。

再次，搭建读书的“鹰架”，提高幼儿的阅读效率。成功的“鹰架”可以让幼儿保有主动学习的好奇心，培养他们的兴趣，帮助他们走向成功。为幼儿搭建好读书“鹰架”，更有助于他们开展自主学习。一是倡导成人陪读。幼儿园采取“故事爸妈进阅读区”、建立“亲子小剧场”等多种方式，培养幼儿的阅读兴趣。在阅读区域活动中，教师全程陪同幼儿阅读。二是利用好录音贴等自制“点读包”。这样一来，在阅读过程中，即使教师、家长不在身边，幼儿也能解决困难。三是搭建丰富多彩的阅读载体。通过开展“亲子阅读日”以及评选“故事大王”、“阅读之星”等活动，深化幼儿阅读。

（作者单位：临朐县城关街道中心幼儿园）