勿让家庭作业变为家长作业

《家庭作业的迷思》是美国作家艾尔菲·科恩的著作，被评为 2010 年度影响中国教师的十佳图书。这本书阐述的重点之一，就是提出了学生的家庭作业问题。如美国政府为了提升学生的竞争力提出了 改革方法，包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。作业量的增加会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等，这些损失并没有以学业成就来平衡。在作者眼里，美国家庭作业的真相是让孩子们失去了“快乐的童年”。

是的，家庭作业已成为孩子和家长的负担。想想我们的现状，又何尝不是如此呢？

笔者在调查中发现，我们现在的家庭作业也存在一些弊端：

一是家庭作业数量过多。关于中小学生家庭作业的数量问题，2013年教育部就通过多次向全社会公开征求意见，明确提出“—至三年级不留书面家庭作业，四至六年级每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”的要求。但实际上，有些家庭作业数量过多，除了早作业、午作业、晚作业外，还有手工作业、暑假作业及寒假作业，搞得学生几乎没有空闲时间，每天都要熬到深夜才能完成。一些家长于心不忍，只好替孩子做作业，有的甚至全家上阵。

二是有些家庭作业“超难”。例如让家长头疼的孩子的手工作业，要求用废纸做个天平、手工做风筝等，超出了孩子的能力范围。为了使孩子完成作业，家长不得不上手参与甚至代劳。一位家长无奈地表示，教师本意是想提高孩子的动手能力，但结果适得其反，成了家长的负担。这些对提升孩子能力没有任何作用的家庭作业，虽然教师的初衷是好的，但忽视了孩子成长的阶段性，也很容易助长学生间的攀比风。

三是家庭作业检查过严。家长签字是家庭作业必不可少的环节。不少教师认为，之所以让家长参与检查监督作业，一是让家长及时了解孩子的学习情况，帮助孩子培养写作业的习惯；二是给家长提供和孩子一起学习的亲子交流互动时间。初衷是好的，但各种作业的签字制度却把原本该教师完成的任务转嫁给了家长。一位家长说，自己几乎沦为了孩子的“作业奴隶”。平时工作已经很忙，回到家还要批作业和做作业，这种“配合教育”的方式实在让人很无语。

记得我小时候，家庭作业根本不用家长操心，更不用家长代劳，只要自己做好，再检查一下就行了。作业做得好不好，也由教师来检查。由此我们思考，在孩子的家庭作业问题上，对家长来说，有责任和义务进行督促和指导，陪伴他们，但是不能代替他们完成；对教师而言，要因人而异，因材施教，把握好度，不要“一刀切”地布置一些无用的作业，以免侵占学生的睡眠时间，摧残学生的身心健康，使学生失去自主学习的时间。更不能让这些作业“绑架”学生家长，以致变成苦不堪言的“家长作业”。

科恩有一句话最能触动人心，他说：“家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担，而我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子。”我认为，这本书用实证的方法打破了家庭作业的虚假神话，让读者对“家庭作业”的目的和实效有了新的认识， 使越来越多的人开始思考家庭作业这个问题，让我们看到了希望。希望在不久的将来，能够看到关于家庭作业的重大改革。