如何在物理教学中渗透德育

德育是学校教育教学的重要组成部分，是学校各科教师的重要任务之一。物理学以其严密的科学性、深刻的人文性为思想道德教育提供了丰富的素材。

教师不断提高素质，为学生树立典范。教师要以良好的师德育人，以文明的习惯引导人，以严谨的作风感染人，以和蔼的态度吸引人，言传身教，乐为人师。教师对学生的影响绝对不仅仅是知识的传授。教师自身的敬业态度、责任感、气质、性格、道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，被学生仿效。比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备工作，搜集资料，准备各种教具，制作丰富多彩的多媒体课件，并且采取灵活多样的教学手段。这样一来，学生不仅学得很愉快，而且在心理上还会对教师产生一种敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。这对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。

采用多种方式进行德育渗透。教学中可以采用多种方式灵活地进行德育渗透，如物理竞赛、课外实验、参观访问等，都是进行德育的好阵地。教师如果精心组织这些活动，就能做到知识传授和道德教育双丰收。在教学中，利用图表、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。同时，要注意师生的双向交流，重视学生的自我教育。德育的实施离不开师生间彼此关爱、彼此信赖的良好氛围。这样的氛围需要师生共同营造。尤其是对物理基础较薄弱者，教师通过直接交谈和间接了解，找出其思想上或方法上的问题，给予耐心的帮助和引导，并鼓励他们朝着与其能力相对应的学习目标不断努力；对于自我意识较强而自控能力又较弱的学生来说，鼓励、关心和爱护是教育他们的最好方法。

利用物理实验培养学生的团结协作精神。在实验中，学生分组时，教师要进行一系列的调节、观察、记录。为此，笔者让学生组成学习小组，对物理问题进行探讨、尝试与检验，组织学生进行讨论、辩论、权衡。很多大型科技实验的成功进行都是合作研究的成果。例如，神舟系列飞船的太空遨游，是一种大规模的高科技实验活动，仅靠个人的力量是难以完成的。在物理教学中，利用实验可以使学生通过合作学习，互相帮助、互相启发，养成尊重知识、尊重他人的品质；也可以培养学生的团队精神，使他们体验到合作的乐趣。

号召学生向科学家学习，培养学生勇于探究的精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学，其中的许多规律都是从多次实验中总结出来的。所以在进行物理实验时，教师要遵循实事求是的原则，逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生积极参与科学探究的精神。比如，“牛顿第一定律”是在观察实验的基础上经过科学推理得出的，并不是通过实验直接得出的；研究“压力的影响因素”、“动能与哪些因素有关”等都是利用控制变量的研究方法。这样，学生就会自觉地模仿科学家的研究方法，并且在实践中发现规律、探究真理。

教师在物理教学中渗透德育，会使课堂教学更加生动有趣，使学生不但会读书，而且会做人。