关注学生音乐兴趣的培养

兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。因此，在音乐教学中，教师要关注和重视学生音乐兴趣的培养。

一、通过故事教学

爱听故事是学生的天性，故事教学可以把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还能借助故事本身的魅力激发学生的学习兴趣。如：欣赏《草原放牧》时，学生感到非常陌生，而且难以听懂，我便以音乐为背景讲起了《草原英雄小姐妹》的故事。我用生动的语言、慢而低沉的语调感染学生，把学生带到故事中去体会主人公的情绪和内心世界，使学生对作品的曲调、内容、环境、情感有所了解。

二、拓展相关音乐知识

无论大人还是孩子，就注意力而言，新鲜胜于常见、有趣胜于枯燥、变化胜于静止，对特别突出的事物更是会特别注意。因此，我在教学中不停留在让学生聆听和欣赏音乐上，而是想方设法设计拓展环节，使学生了解更多相关的音乐知识。例如：我在教学《非洲歌舞音乐》这节课时，除了让学生欣赏教材中规定的曲目外，还特意播放一些非洲舞蹈，并利用多媒体展示了非洲古老的乐器——马林巴琴。通过和学生的互动，学生感受到了非洲鼓的鼓点带来的律动感，从而使课堂教学达到更好的效果。

三、利用其他学科知识

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表现，涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。例如：欣赏巴赫的《马太受难曲》这首宗教乐曲时，我首先引导学生联想美术课上学过的《最后的午餐》这幅巨作，它们都讲述了耶稣被自己的门徒出卖、被捕、受审以及最后被钉在十字架上的故事。在这个过程中，学生不仅聆听了《马太受难曲》，而且通过《最后的午餐》这幅美术作品加深了对这部宗教乐曲的理解。又例如：在学习印象主义音乐特点及了解作曲家德彪西时，我利用多媒体展示一些印象派的美术作品，引导学生通过观察感知印象派美术作品的特点，进而激发学生学习印象主义音乐的兴趣。

四、充分利用多媒体

在高中音乐教学中充分利用多媒体，不仅节省教学时间，还可以将教学的重、难点以图片、谱例、视频等形式引入学生视野，对学生产生视觉上的刺激，从而激发学生的学习兴趣。例如：教学《星星索》一课时，为了让学生充分了解这首歌曲的三个部分给欣赏者带来的不同情感体验，我利用多媒体分别把歌曲每部分的视频及谱例展示出来，让学生在聆听的同时能直观地看到谱例中不同的旋律起伏和节奏的快慢，进而通过这些音乐元素引导学生体会这三部分旋律所带来的不同感受。最后，在了解歌曲情感的基础上出示全曲谱例，并让学生边看边跟着多媒体演唱歌曲，从而达到教学目的。这样，利用多媒体辅助教学不仅能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，还有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、欣赏美，从而提高审美能力。